用思考與積累點亮作文的人文情懷

陳曉影

摘 要：語文學科隨著高考改革變化，對中學生的語文有了與時俱進的要求，關注社會且能夠有自己的獨立思考是當前的中學生應該有的一種重要能力，培養(yǎng)這種能力成為當前語文教師的重要任務。

關鍵詞：作文教學 思考社會 積累經(jīng)典

作文教學歷來是語文教學的半壁河山，近年的高考作文的考查方向有了不同以往的變化，由原來的新材料作文變化為驅(qū)動型作文，更為看重的是學生對事件的看法，要求考生作文能夠言之有物，而現(xiàn)在的中學生作文中缺少真情實感，缺少對社會的關心與思考判斷，致使寫出的文章空洞，語言貧乏，得分不高，因而，高中作文教學應順應教改的步伐，進行探索和實踐，使我們的作文教學走上正軌。

一、引導學生關注社會

關注社會，既是育人的需要，也是提高學生寫作能力的途徑，同時這也是高分高考作文的重要元素。學生在關注社會是存在兩個突出問題：一是對社會時事漠不關心，二是關注缺乏思考與判斷。

由于學習任務重，課余時間基本上被課外輔導班和網(wǎng)絡游戲占據(jù)，學生們對社會時事知之甚少，成為在游離在社會現(xiàn)實的“籠中鳥”。每一個有理想有抱負的年輕人，都應該關注我們所處的社會，關注所處的時代。在學習階段，才能樹立遠大的抱負，永葆努力學習的勁頭，實現(xiàn)自己的價值；在步入社會之時，才能跟上時代的步伐，保持和社會的緊密聯(lián)系，提高適應社會的能力。

同時為了適應高考作文的變化，高中生為了能在語文考試中得到高分，也應該關注生活中許多錯綜復雜事件，關注并思考生活，提高自己的判斷力和分析水平。

人對于社會萬象的認識越是清晰，就如同在擦亮面前的這個鏡子一樣，人對自我的認識就越是清晰，這就是的教育的功能和作用就彰顯出來了。也就是說，人只有更好的去認識社會萬象，人也就能夠更好地認識自我，喚醒對自我的覺察，而教育的功能也就在此。蘇霍姆林斯基說，教育的本質(zhì)就在于克服自己身上的動物本能，要發(fā)展人所特有的全部本性。我們希望著我們的教育能夠回歸對于人的關注上來，教育就是在覺悟自己的過程，通過教育者的覺悟來帶動更多的人受教育者的覺悟。因此，在作文是對社會的關注，也會讓學生在思考和判斷的同時對自己的人生進行思考，培養(yǎng)學生的人生感悟與人文修養(yǎng)。

學生們的身份使得對社會時事了解的精力與時間是有限的，我們教師可以引導學生關注電視新聞，如有必要，可以在課堂上引進《焦點訪談》、《新聞1+1》、《新聞周刊》等優(yōu)秀的新聞節(jié)目，在傾聽優(yōu)秀新聞人對社會熱點的睿智而全面的分析后，開闊了學生視野的同時也啟迪了他們的思想。我們教師也可以引導學生充分利用網(wǎng)絡傳媒，可以引導學生關注《人民日報》和《人民日報評論》的微信號，關注社會時事的同時聽大咖評論，培養(yǎng)學生能夠?qū)ι鐣鞣N現(xiàn)象敢于發(fā)表自已的見解，關注多元的、真實的、繁雜的社會生活。同時引導學生深入了解自己喜歡的生活內(nèi)容，如：音樂、繪畫、體育等，讓學生作文取材生活化，注重生活細節(jié)，從點滴生活中感受其細微變化和差異，并由此上升到理性的人生感悟和人生哲理。教師要善于從生活中捕捉情感支點，挖掘?qū)W生內(nèi)心的真情，引導學生在文章中抒發(fā)真摯情感，讓學生在情感歷程中學化平淡為真切，化漠視為珍愛，在師生共處與人交往中培養(yǎng)合作精神，在文章寫作中體驗生活的真善美，塑造良好的個性心理，真正做到文以載道、文道融合。

二、引導學生多閱讀、多積累

語文訓練的根本目標是為了促進學生發(fā)展，用葉圣陶先生的話說便是學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。我們知道，真正學會讀書和作文，絕不是靠一種單純的技術傳授就可以了，無須生命的參與。所以，在讀書作文中對學生生命發(fā)展給予人文關照，應當是作文訓練的出發(fā)點和歸宿點。所有有效的寫作，都必須把握這個根本目的。而這個根本目的，又體現(xiàn)著深厚的人文關懷。教師注意了這一點，作文寫作變必然能夠重新煥發(fā)“人文情懷”的光彩。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只有不斷閱讀、善于積累，學生才會善于表達。而不是思路狹窄、視野狹小，語言空洞，詞不達意，才不會人云亦云，老生常談。因而閱讀是語文教學的最佳手段，是寫作的基本功，一切知識都以記憶為基礎，只有大量閱讀，學生的頭腦不斷充實得到開發(fā)，真正成為信息材料的儲備庫。

教師要努力為學生提供一個更好的閱讀和交流的平臺，比如說推薦學生閱讀內(nèi)容，利用課堂時間，讓學生能夠交流展示自己的讀書心得，學生在匯報中思想與思想產(chǎn)生交融，智慧與智慧形成碰撞，對于學生本身還是教師自己都會有意想不到的收獲。這樣可以明確閱讀的目標，會產(chǎn)生了閱讀的動力，在閱讀中思考，在思考中成長，就會愛上閱讀。

教師要引導學生背誦經(jīng)典。經(jīng)典誦讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。中國古代文明發(fā)達，流傳下來許許多多文質(zhì)兼美的篇章，那些篇章或驚鴻一瞥，或氣象萬千，或字字珠璣，或振聾發(fā)聵，其運文其表意都是后世人都難以企及的，所以對于那些經(jīng)典的態(tài)度，除了膜拜便是學習，對那些古代的經(jīng)典詩文我們更應熟背于心，深諳其意，能夠在寫作中信手拈來，善表其意。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，引導學生多讀書，多背誦經(jīng)典。背誦經(jīng)典會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍，更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會更為全面。同時經(jīng)典誦讀有利于提高學生寫作水平，寫作需要優(yōu)美的文辭、細膩的情感、深刻的體驗。在誦讀經(jīng)典活動中，學生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，寫作水平會有進一步提高?？傊喿x積累不僅能讓他們作文寫作通暢自如，又能豐富學生的文化知識，提升學生的自身內(nèi)涵，內(nèi)化為學生的一種自身氣質(zhì)與修養(yǎng)，在作文時才能不斷地深挖立意，才能體現(xiàn)其人文素養(yǎng)與情懷，因而要多指導學生讀書，讀益書，多積累。

結(jié)語

我們教師希望現(xiàn)代中學生既要與時俱進，學會把握時代脈搏，又要積淀深厚，傳承優(yōu)秀文化。只有這樣，學生們才能有遠大的抱負，開闊的胸襟。才能讓學生做真實的人，有素養(yǎng)的人，有文化修養(yǎng)的人，寫出的文章才能有血有肉，有情有感，才能體現(xiàn)當代中學生應該有的風貌，做到“文以載道，文道結(jié)合”。endprint