探討交互式電子白板在初中美術課堂中的應用

張軍強

【摘要】隨著社會主義物質文明的發(fā)展與經濟條件的迅速提高，21世紀已經進入了一個信息時代。合理的利用交互式電子白板，應用于美術教學也成為一種必然的趨勢，這對教育教學活動將會起到事半功倍的作用。

【關鍵詞】信息時代；交互式電子白板；美術課堂

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0184-02

隨著社會主義物質文明的發(fā)展與經濟條件的迅速提高，21世紀已經進入了一個信息時代。合理的利用交互式電子白板，廣泛應用于美術教學也成為一種必然的趨勢，這對學生發(fā)掘美、認識美將會起到事半功倍的作用，也會為學生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供了充滿樂趣和信心的途徑。隨著此項技術的不斷提高，其更大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

一、改變了傳統(tǒng)教學模式

英國教育部長查爾斯·克拉克（Charles Clarke）就曾直言：“我相信交互式電子白板能夠支持教師對所有學生實施富有激情的、引人入勝的教學?，F(xiàn)在，教師們正在以一種令人興奮的方式對全班施教，無論在何種情境下，這種方式都可以從生生互動、生師互動以及學生與交互白板的互動中獲益?！?對于教師而言，利用交互式電子白板，它提供了一種新的互動模式，教師不再是一味的“填鴨式”、照本宣科，可以充分發(fā)揮教學的主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性地使用多媒體等教學資源，更加廣泛地涉獵網(wǎng)絡資源，提高教學效率。美術是視覺藝術，美術教育重視視覺形象的運用。因此在美術課堂上采用交互式電子白板輔助教學，改變了以前老師只能用“黑板加粉筆”的教學方式，而且改變了學生一直以來所處的被動接受的地位，提高了學生的主動性，增強了教師與學生之間的互動，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。同時，教師根據(jù)講解的需要，隨時可以拿起電子筆直接在白板上書寫和繪畫，并可以像普通黑板一樣擦拭，而不用飽受粉筆塵對身體的損害。

二、提高學生的學習興趣

通常一節(jié)美術課的教學過程都是教師演示講解、學生作畫。而采用電子白板教學，課堂內容和教學過程更加生動活潑，它融聲音、行為和視覺于一體，很快的就將學生的好奇心吸引到了課堂上，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學生運用畫筆創(chuàng)造美。如教學《光與影的交響曲》，不但可以用慣常的視覺方式欣賞物品在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓物體旋轉起來，欣賞物體的多個側面，其優(yōu)美的造型，獨具匠心的設計以及面面俱到的美觀性必將體現(xiàn)得淋漓盡致。又如《清明上河圖》，多媒體直觀展示，附有聲音和文字，讓學生領略船夫的吶喊聲、船槳擊水聲、小販的叫賣聲、驢呼聲、馬叫聲、牛哞聲、狗吠聲、車輪輾地聲、妻子呼喚晚歸的丈夫聲、母親叫小孩子吃飯聲、小媳婦斗嘴聲、買家賣家討價還價聲、農夫的閑聊聲……觀賞著，冥思著，聆聽著，沉醉著，不知不覺間，學生已經身在其中了。在這種交互式教學的模式下，真正使學生的學習興趣得到了極大的提高，很多學生更喜愛美術課了。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《新美術課程標準》中指出：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。?因此在美術課堂上充分的運用電子白板教學融聲音、行為和視覺于一體的技術特點，以高效、快捷、全面的傳授知識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。如教學《校園風景》，要求學生用攝像機、照相機、手機等多種工具去記錄生活中的美，有的學生，拍下了陽光下的教學樓，有一種韻律的美；有的學生拍下道路兩旁的樹木，既能學到近大遠小透視原理，又有一種整齊的美；有的從高空中拍下了做操的學生；有的拍下停放有序的學生的自行車等。拍攝后，讓學生自己動手，截取其中有趣的畫面，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來，再將自己美術實踐活動的成果在班級展示，極大的提高了學生美術實踐能力。作品不但新穎而且獨特。這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學方式不能達到的。這既是學生自己動手進行美術實踐的結果，也是學生發(fā)展美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動過程展現(xiàn)，再結合課堂內容要求，學生就能更好地形成動手創(chuàng)造的潛能，就能靈活主動地形成自主發(fā)展的美術實踐能力，能舉一反三，從感知能力逐步形成形象思維能力，形成較好的價值取向，創(chuàng)造性地學好美術。只有學生將學習美術轉化成自覺行動，勇于實踐，體會美術學習的樂趣，才能逐步形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

四、創(chuàng)設更加民主和諧的課堂氛圍

電子白板最重要的就是它的交互功能。它從根本上改變了傳統(tǒng)課堂中教師與學生的關系，教師不再是唯一的講授者，學生也不是一直處于被動接受的地位，課堂的氛圍變得更加的民主，師生之間的互動也更為靈活，極大地提升了學生的參與熱情與學習興趣。例如在學習《獨具魅力的面具》一課，課前我讓學生在網(wǎng)上收集關于面具的相關知識圖片，當課堂上我讓學生們展示自己的圖片時，大部分學生都積極的要展示自己收集的圖片和知識，連平時不善于發(fā)言的同學都積極的要來說說，因為有了學生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時課堂上的要多很多，所以學生們在創(chuàng)作作品時，也比平時新穎、獨特。在這種新型課堂中，老師還可以通過多媒體資源來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍，當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，聯(lián)想會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大的發(fā)揮。這樣既融洽了師生關系，也有利的培養(yǎng)了學生的審美能力，使得教師對教學更為方便有效。

五、結束語

實踐證明，合理運用交互式電子白板教學，有利于美術知識與技能技巧的傳授和培養(yǎng)，是美術教學中一種行之有效的教學手段。通過充分發(fā)揮電子白板教學優(yōu)勢，激勵每一個學生自信心，挖掘每一個學生潛在的能力，提高學生審美能力，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強學生對生活的熱愛及責任感，相信每個學生的學習生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術情趣。

參考文獻

[1]ClarkeC.（2004）.Speech to BETT.

[2]義務教育學科課程標準（2011年版）.