淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法

張新紅

摘 要：任務(wù)型教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的探討，教學(xué)過程中能促使學(xué)生想說、樂說、會(huì)說，充分用語(yǔ)言去交流，在交流中完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中享受成功的喜悅。教學(xué)中讓學(xué)生帶著任務(wù)從具體的活動(dòng)交流中認(rèn)知、感悟知識(shí)，從而極大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)探究的精神，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是國(guó)家新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力提倡的教學(xué)方法。是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、交流與合作等形式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)所要達(dá)到的目標(biāo)，并從中感受成功。這是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，即“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。其核心思想是模擬人們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各種活動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了最為具體、廣泛的實(shí)踐空間。

一、任務(wù)型教學(xué)的原則

活動(dòng)的真實(shí)性原則：即所設(shè)計(jì)的情景要引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。要達(dá)到這一目的，必然要使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中對(duì)其有真實(shí)、具體的感悟，并切實(shí)參與到活動(dòng)中來。缺少了真實(shí)，任務(wù)也將是紙上談兵，毫無(wú)實(shí)用價(jià)值?；顒?dòng)要富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又不乏趣味性?；顒?dòng)重在參與，而參與的原動(dòng)力來自活動(dòng)本身是否具有趣味性，是否對(duì)學(xué)生有吸引力；學(xué)生參與進(jìn)來后能否收到預(yù)期的效果，那就要看學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，而富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)任務(wù)往往能最大限度地活躍學(xué)生思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性。從而積極、有效地參與到活動(dòng)中來。

二、任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)

任務(wù)型教學(xué)就是把課堂活動(dòng)化為各種各樣的活動(dòng)任務(wù)，以任務(wù)為核心來進(jìn)行教學(xué)。所以，任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。這也意味著給活動(dòng)的設(shè)計(jì)者——教師，提出了更高的要求。要求我們除了具備自身應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)之外，必須明確學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和心理特征；對(duì)于不同水平學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問題做到心中有數(shù)，以此為前提來精心設(shè)計(jì)好每一項(xiàng)任務(wù)。如我在教學(xué)有關(guān)where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的過程中，根據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，我事先給學(xué)生留好課外作業(yè)，讓他們用圖片或文字標(biāo)記好，如果自己出去渡假會(huì)選擇什么樣的地方。在課堂上，我又用大屏幕展示出學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的人物像楊冪、趙本山、劉翔等，標(biāo)明他們喜歡去渡假的地方。在學(xué)生興沖沖的議論聲中我接著問：“Where would you like to go on your vacation？”。這一任務(wù)的提出，一下子把所有學(xué)生的參與意識(shí)都調(diào)動(dòng)了起來，他們紛紛舉手闡明或與同伴分享他們的觀點(diǎn)。課堂氣憤異?；钴S。從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度，這一任務(wù)也把學(xué)生的思維直接引入本單元重點(diǎn).

2、用心執(zhí)行任務(wù)，切實(shí)使學(xué)生“在做中學(xué)”

社會(huì)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)生在他們與其他人的交流互動(dòng)中。學(xué)生要掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言，主要應(yīng)該讓他們有充分的空間去交流，進(jìn)而用英語(yǔ)去做事情，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，執(zhí)行任務(wù)階段應(yīng)被視為任務(wù)型教學(xué)的核心。任務(wù)的執(zhí)行是否切實(shí)有效是一堂課能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的根本所在。教師在這一過程中既要鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐語(yǔ)言，不拘謹(jǐn)、不畏懼，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；又要通過適時(shí)給學(xué)生以引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)不散、不亂，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。另外，教師還要善于從宏觀上把握學(xué)生在各個(gè)小階段上可能遇到的問題及易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)它們的講解要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)該在不斷對(duì)正確語(yǔ)言表達(dá)的反復(fù)訓(xùn)練及實(shí)際運(yùn)用中，自然而然地上升為正確的表達(dá)即可，忌靠反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)來糾錯(cuò)；還要多鼓勵(lì)他們：“Dont be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes.”在幫學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)的前提下，放手學(xué)生之間的互動(dòng)。忌教師引領(lǐng)過多，師生互動(dòng)充斥整個(gè)課堂，影響學(xué)生的參與面和積極性。例如，在執(zhí)行講解以上知識(shí)板快的任務(wù)過程中，為了進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生深度領(lǐng)悟本單元的語(yǔ)言要點(diǎn)，我在黑板上用卷軸垂下幾家旅游公司在十一黃金周期間掛出的條幅圖標(biāo)。然后，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每小組出一名同學(xué)任本公司職員，負(fù)責(zé)向其他學(xué)生，即要外出旅行的人們介紹他們公司的旅游景點(diǎn)。學(xué)生稍做準(zhǔn)備后，很快就有幾個(gè)小組活躍起來，繼而所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，有個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、平時(shí)很少主動(dòng)提問或回答問題的學(xué)生還急切而又有幾分羞澀地問其他同學(xué)哪個(gè)句子用英語(yǔ)該怎樣表達(dá)，負(fù)責(zé)介紹的學(xué)生也完全消除了平時(shí)怕麻煩、不太負(fù)責(zé)的負(fù)面心理，盡力去告訴對(duì)方。我當(dāng)時(shí)真是看在眼里，喜在心頭。從活動(dòng)本身的進(jìn)展情況看，學(xué)生也從我引導(dǎo)的旅游地點(diǎn)的人文、景觀、氣候，逐步延伸到了交通、飲食、娛樂等方面。尤其是飲食部分，一經(jīng)有學(xué)生提及，我馬上用大屏幕展示了當(dāng)前有關(guān)食品安全問題的一些圖片及相關(guān)地區(qū)資料。學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)更是表現(xiàn)得異常關(guān)注，紛紛針對(duì)“food safety”來倡導(dǎo)綠色、安全。并極力推薦自己公司所去旅游地點(diǎn)如何具備這一特征。整堂課的氣憤達(dá)到了高潮?？芍^是融學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)踐語(yǔ)言、創(chuàng)新思維及思想教育于一體，真正做到了“在做中學(xué)”。

3、展示成果，延伸發(fā)展任務(wù)

教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在結(jié)束活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生成就感，從中體驗(yàn)成功的喜悅，因此，活動(dòng)既要有其自身顯著的結(jié)果，又要在此基礎(chǔ)上有延伸、有發(fā)展。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極的影響。這也是任務(wù)型教學(xué)法的目的意義所在。也只有這樣，才能讓學(xué)生在每一次活動(dòng)中受到激勵(lì)，從而學(xué)習(xí)、積累更多的經(jīng)驗(yàn)。我在完成以上任務(wù)后，先充分肯定了學(xué)生在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，然后告訴他們：Through advocacy peer to enhance their visibility， not positive management view. For environmental pollution damage area blindly evasive attitude，also should not be aspiring young long-term plan.接著，我出示了從網(wǎng)上下載的針對(duì)環(huán)境破壞問題影響了地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的錄像資料，問：What are you going to do about it？鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“Start from the little things around us to protect environment，save energy.”志愿清理身邊環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)幫助有困難的人。很快，像“Ill help clean up the city parks. ”；“Ill help the people who are in danger ； Ill help the kids with their schoolwork.這些內(nèi)容即以本單元的知識(shí)為鋪墊，又巧妙鏈接延伸到了下一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我把學(xué)生的金點(diǎn)子、好做法有代表性地展示到大屏幕上，讓學(xué)生在幫助糾正個(gè)別表達(dá)有誤的句子之后，共同分享這些好的觀點(diǎn)與做法。課后，將他們的金點(diǎn)子在學(xué)校宣傳欄上配以圖片展出，在校報(bào)上發(fā)表。這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)了英語(yǔ)綜合能力的提高。

總之，廣大英語(yǔ)教師既要在教學(xué)中大膽實(shí)踐，又要在摸索中不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新，使任務(wù)型教學(xué)法能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，最終體現(xiàn)素質(zhì)教育的真正價(jià)值。endprint