初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

寧建貞

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)如今的重要課程，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一門(mén)主要科目，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)被成為初中教學(xué)中的三大主要科目。很多家長(zhǎng)非常注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不僅僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是其他國(guó)家的語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)并不容易，只有投入更多的精力去學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這一科目。所以采用創(chuàng)新式的教學(xué)體系和教學(xué)方法非常有必要，本文將會(huì)針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；小組合作；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0099-01

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于很多學(xué)生而言是較為枯燥的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)的初中生眼里，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要背很多單詞，還需要背很多枯燥的課文，這些對(duì)于初中生而言都是枯燥的，所以很少會(huì)有學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就喜歡上這一學(xué)科。有一些剛剛從師范專業(yè)畢業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生年齡正處于一個(gè)特殊階段——青春期，這一時(shí)期的學(xué)生喜歡與同齡人進(jìn)行交流，并且并不喜歡被教師或者是家長(zhǎng)所束縛，所以傳統(tǒng)式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言并不適用，教師應(yīng)該注重融入現(xiàn)代化教學(xué)手段和創(chuàng)新式教學(xué)體系，這樣才能夠讓中學(xué)生更好的接受英語(yǔ)教學(xué)體系，讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加完善。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在著小問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師認(rèn)為英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，所以一定要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的關(guān)注和重視。現(xiàn)在一些年齡較大的教師在上英語(yǔ)課的時(shí)候，往往喜歡采用“滿堂灌”的形式，而年輕一些的教師在上課的時(shí)候，總是喜歡于學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，還會(huì)采用一些多媒體教學(xué)等，這些都是現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)的特殊之處。而前些年有一些教師提倡小組合作式教學(xué)，這一教學(xué)體系的提出也被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)方案中，有一些教師為了方便學(xué)生討論，將原有班級(jí)中的桌椅板凳擺放形式進(jìn)行了調(diào)整，改為了對(duì)面式的擺放，也就是學(xué)生側(cè)身面對(duì)黑板，學(xué)生與學(xué)生采取面對(duì)面的坐姿，這種桌椅擺放形式可以方便學(xué)生的討論，但是這種小組討論方式也有弊端，就是更加方便學(xué)生交頭接耳，會(huì)使得學(xué)生注意力不集中。這些都是現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，所以科學(xué)合理的采用小組合作式教學(xué)方法至關(guān)重要[1]。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法探析

1.由教師布置任務(wù)

初中英語(yǔ)教師是課堂中的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，尤其是在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該為學(xué)生合理的布置任務(wù)，在布置任務(wù)的時(shí)候，不要過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，因?yàn)槿绻贾玫娜蝿?wù)過(guò)難，就會(huì)使得學(xué)生討論的時(shí)候不知道從何入手，如果布置的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，則不會(huì)達(dá)到討論的目的，所以教師在為學(xué)生布置英語(yǔ)任務(wù)時(shí)，一定要注重難度適宜。教師在為學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候一定要懂得分析學(xué)生的內(nèi)心想法，明確學(xué)生心里所想的方向，這樣才會(huì)更好的與學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通橋梁，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的發(fā)展。

2.小組集中討論

小組集中討論環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，這一階段也是學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)刻，所以初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生與教師應(yīng)該充分的利用這一時(shí)間，在小組集中討論時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，及時(shí)為學(xué)生糾正討論中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)正確的討論方向，這些都是初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有注重教學(xué)體系和教學(xué)形式的完善，才能夠更好的提升初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

小組集中討論能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的參與積極性，有助于提升初中生的參與意識(shí)，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不同的是，小組集中討論能夠有效的帶動(dòng)一些參與性差的學(xué)生。有關(guān)研究學(xué)者表示，小組集中討論是最能夠激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的時(shí)刻，在這種討論氛圍中可以讓學(xué)生互相之間有著更多的了解和認(rèn)識(shí)，這也是小組集體討論的優(yōu)勢(shì)所在。

3.評(píng)選優(yōu)秀小組

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，實(shí)際上教師的一句表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)對(duì)于學(xué)生而言，都會(huì)是莫大的鼓勵(lì)。為了能夠更好的激發(fā)初中生的小組合作意識(shí)，教師可以設(shè)定一些獎(jiǎng)項(xiàng)，例如積極踴躍獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)以及成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言具有很大的激勵(lì)性，可以讓學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)有一個(gè)奔頭，在與同學(xué)討論的過(guò)程中也能夠積極踴躍的發(fā)現(xiàn)，為了集體的榮譽(yù)，學(xué)生們都會(huì)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)[2]。

4.采取優(yōu)生帶動(dòng)差生的教學(xué)形式

初中階段的學(xué)生差異性較為明顯，這與學(xué)生自身的生活環(huán)境和家庭背景有著直接聯(lián)系。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生生活的環(huán)境和背景是不同的，教師可以采取優(yōu)生帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)方式，在對(duì)小組分組過(guò)程中，科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排，將學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生穿插著安排座位，并進(jìn)行分組，這樣可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)小組的討論氛圍，有助于提升初中英語(yǔ)小組討論效率。

5.融入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)如今二十一世紀(jì)教學(xué)的創(chuàng)新理念，在小組合作教學(xué)中也可以融入多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加具有趣味性，小組合作教學(xué)中只有融入多媒體教學(xué)，才能夠讓現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有一定的差異性，這也是為提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)探析

小組合作學(xué)習(xí)在未來(lái)的發(fā)展中必將會(huì)更受學(xué)生和教師的歡迎，因?yàn)檫@種教學(xué)體系與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)形式相比，會(huì)具有很多的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)參與度還是教師授課效率都會(huì)大大的提升，所以在未來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取不同的教學(xué)形式，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的重要性，與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)相比，合作式英語(yǔ)教學(xué)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的集體意識(shí)，在與同學(xué)討論問(wèn)題過(guò)程中也會(huì)積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，這些都是初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑤.試論初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法[J].現(xiàn)代交際，2014（09）：123—132.

[2]李靜茹.論初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展[J].現(xiàn)代交際，2014（08）：109—111.

[3]沈明霞.突出任務(wù)，引導(dǎo)閱讀——初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（08）：117—118—121.endprint