淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”

曾榮　喻紅琴

前言

由于我國(guó)學(xué)生從小接觸漢語(yǔ)較多，雖然學(xué)生從小一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是還有太多的學(xué)生抵觸英語(yǔ)、甚至無(wú)論如何都沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間存在著較大的差異，不容易被更多中學(xué)生接受，并且現(xiàn)在英語(yǔ)在新課標(biāo)改革下教學(xué)方式有了很大的變化，難以程度不同，總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中還是有很多無(wú)法解決的問(wèn)題與學(xué)好英語(yǔ)的困難，那么可以對(duì)學(xué)生采取“四個(gè)關(guān)注”來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，希望初中學(xué)生英語(yǔ)水平越來(lái)越好。

1. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

因?yàn)槊课粚W(xué)生都是不同于別人的獨(dú)立個(gè)體存在，而且會(huì)受到不同環(huán)境、不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣愛(ài)好、不同的承受能力、不同性格特點(diǎn)等方面的不同差異，讓學(xué)生之間的英語(yǔ)水平出現(xiàn)特別大的差異，自然學(xué)習(xí)成績(jī)大不同，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要時(shí)刻關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能全面提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，就像在日常教學(xué)時(shí)要根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)水平劃分不同小組，可以讓成績(jī)好的學(xué)生帶稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相共同進(jìn)步，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師在選擇教材要難易適中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平適當(dāng)為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)讀物，保證學(xué)生能夠充分理解其內(nèi)容和讓學(xué)生閱讀能力有所提高，有所收獲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣，也要多借助英語(yǔ)圖像、各類(lèi)不同基礎(chǔ)的書(shū)籍提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平與學(xué)習(xí)成績(jī)，多開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，針對(duì)知識(shí)掌握中等水平學(xué)生，確保學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握好的同時(shí)，可以進(jìn)行一定難度習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)于掌握知識(shí)較差的學(xué)生確?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)即可，一定要進(jìn)行分層訓(xùn)練，有效全面的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 關(guān)注課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，教師還要應(yīng)對(duì)文中詞、短語(yǔ)、語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)分析與講解，同時(shí)也要讓學(xué)生自己提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)上課，教師給予解決，教師要適當(dāng)對(duì)文章題材、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，同時(shí)要分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些問(wèn)題、是否真正掌握詞匯與語(yǔ)法、是否儲(chǔ)備足夠知識(shí)，教學(xué)中要多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，多聽(tīng)學(xué)生的想法，有層次地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)，要給學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的程度采取多種教學(xué)措施，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，避免學(xué)生盲目、隨意的選擇閱讀材料，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生閱讀能力得到提高。在教學(xué)中，教師要充分集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，靈活教學(xué)，采取多種有效教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以多讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，教師還要多以討論式、問(wèn)答式方式教學(xué)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問(wèn)題，再與學(xué)生小組之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，充分掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

3. 關(guān)注學(xué)生的朗讀

學(xué)生多朗讀有利于英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，在目前英語(yǔ)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限外加學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)少，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)口朗讀困難的現(xiàn)象，所以，加強(qiáng)學(xué)生課后朗讀是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的方法之一，只有讀的通順，說(shuō)的才能更流暢，要想提高口語(yǔ)水平，要長(zhǎng)時(shí)間多朗讀好的文章，朗讀可以提高聽(tīng)力水平，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力水平都很差，難以得到提高，要想提高聽(tīng)力水平，要多聽(tīng)錄音，養(yǎng)成經(jīng)常大聲朗讀的好習(xí)慣，多朗讀給自己聽(tīng)，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)也會(huì)得到信號(hào)，同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力能力，朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，有好的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)好語(yǔ)言非常重要，人的語(yǔ)感是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范朗讀訓(xùn)練養(yǎng)成，只有經(jīng)常大聲的朗讀，反復(fù)消化，才能加強(qiáng)語(yǔ)感，要讓學(xué)生感受語(yǔ)言，靈活學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且朗讀還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)融合一體，反復(fù)朗讀快速記住單詞與重點(diǎn)句。朗讀還能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，如果沒(méi)有朗讀，就不能熟悉文章，不能掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，英語(yǔ)課文中蘊(yùn)含大量有趣的對(duì)話于句型，借助于大聲朗讀，讓學(xué)生充分了解文章中心思想，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生閱讀量，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生全面提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4. 關(guān)注學(xué)生考試

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，考前要對(duì)相關(guān)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主總學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)考試要準(zhǔn)備充分，有十足的把握，加強(qiáng)自信，放松心態(tài)，讓學(xué)生全面發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生每次的考試教師都要與前一次進(jìn)行做對(duì)比，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的退步還是進(jìn)步，對(duì)于考試成績(jī)好的學(xué)生，在課堂要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于準(zhǔn)備不充分發(fā)揮失常的學(xué)生要多加以鼓勵(lì)，多與考試發(fā)揮失常學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生分析沒(méi)考好的原因，多說(shuō)激勵(lì)話語(yǔ)，維護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生了解自己自己學(xué)習(xí)的情況加以改正，讓學(xué)生在今后考試中不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。

5. 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面還是面臨很多困難與挑戰(zhàn)，學(xué)生口語(yǔ)能力不強(qiáng)語(yǔ)感薄弱，要適當(dāng)改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式，想要有高效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐，要充分將讀、寫(xiě)、聽(tīng)、感、悟，融合為一體，不可以輕視每個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注，巧妙應(yīng)用課堂黃金四十分鐘，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感與朗讀能力，希望在教師與學(xué)生的共同努力下早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠早日學(xué)好英語(yǔ)。

[1]李嚴(yán).如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂有效性[J].現(xiàn)代交際， 2016 （23） ：199-199.

[2]謝開(kāi)英. 培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)、注重——談?wù)b讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013 （3） ：88-89.

（作者單位：湖北省宜城市流水鎮(zhèn)謳樂(lè)中學(xué)）endprint