高中英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合的應(yīng)用實(shí)踐之研究

朱慧娟

1. 高中英語寫作教學(xué)中以讀促寫，讀寫結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在我國的地位也越來越重要，寫作在英語教學(xué)中有著重要的環(huán)節(jié)，所以也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在高中學(xué)科中，唯有英語最為獨(dú)特，關(guān)于英語寫作更加具備一定的特殊性質(zhì)，英語寫作不僅要具備概括性和方式方法，還要有常規(guī)寫作的特點(diǎn)。在當(dāng)前高中寫作中，錯(cuò)詞、主題不明確、詞意表達(dá)不清楚等是經(jīng)常存在的問題，所以，在我國當(dāng)前的英語寫作的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使用合適的教學(xué)方法，英語寫作教學(xué)的效果才能有所提升。讀寫結(jié)合法就是一種新型的寫作教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中能夠很好地運(yùn)用，提升學(xué)生的寫作能力。

在我國的教學(xué)中，無論是英語還是漢語，學(xué)習(xí)的整體都是讀與寫，不能從中分割。學(xué)生可以通過閱讀文章來增長知識，開闊視野，學(xué)生把個(gè)人的感情和感受融入到閱讀過的知識中，再使用自己的語言表達(dá)出來。在新課更改的背景下，高中英語的讀與寫就有了更高的要求和條件，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)閱讀中的寫作技巧，同時(shí)還要對閱讀的主題思想進(jìn)行了解，把學(xué)到的寫作技巧和知識巧妙的運(yùn)用到實(shí)際寫作中。所以，在寫作的過程中，學(xué)生就要把讀與寫兩個(gè)主要內(nèi)容互相結(jié)合，以讀促寫，相輔相成。

教師可以隨便選一篇文章，例如：《Talk about reading》（談讀書），然后教師讓學(xué)生多讀幾遍課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容、寫作手法以及思想情感等，通過這樣的方式可以提升學(xué)生的讀的能力。在閱讀幾遍后，英語教師可以選擇文章的重點(diǎn)內(nèi)容、句子或單詞進(jìn)行講解，使學(xué)生可以根據(jù)這些句子、單詞就以把文章串聯(lián)在一起。同時(shí)，教師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出一些主要的問題，讓學(xué)生去進(jìn)行思考，也可以布置一些相關(guān)的寫作內(nèi)容，同時(shí)在課堂教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生對文章的內(nèi)容作一個(gè)簡單的概述，學(xué)生的表達(dá)能力和匯總能力要多方面培養(yǎng)，也有助于提升學(xué)生的寫作能力。

2. 以寫促讀，相輔相成

在高中英語寫作的實(shí)際教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生在寫作中使用學(xué)習(xí)到的新句子和詞語，同時(shí)也要把寫作技巧靈活地運(yùn)用到寫作中。這樣不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固文章中的新句子和新詞語，學(xué)生的英語寫作能力也因此而提升。

2.1運(yùn)用詞匯寫作

學(xué)生想要學(xué)好英語首先就要了解詞匯，詞匯是學(xué)好英語最基本的要求，學(xué)生在寫作和閱讀時(shí)都少不了詞匯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，詞匯在學(xué)生的意識中都是脫離語境簡單的記下詞意和發(fā)音，在運(yùn)用的過程中就表現(xiàn)不出來，一些看似不起眼的小問題卻會(huì)限制詞匯的運(yùn)用。因此，教師要對傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，在英語教學(xué)的過程中，教師可以對詞匯創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生寫作的情境，通過這些創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生理解每個(gè)詞匯的意思，這種方法不僅可以幫助學(xué)生對詞匯的理解，同時(shí)也能為學(xué)生的英語寫作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2語法的運(yùn)用

在英語寫作中它的主要構(gòu)成內(nèi)容就是語法，在當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，最大的困難就是語法的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的眼中語法都是比較枯燥無聊，并且學(xué)習(xí)起來也相對的復(fù)雜，所以，英語教師要格外的注重語法方面的教學(xué)問題。想要學(xué)生在寫作時(shí)能夠熟練地運(yùn)用，就必須讓學(xué)生在閱讀的過程中將語法理解得清清楚楚。例如：在“Reading makes a full man； confrernce a ready man； writing an exact man. ”句子中（讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，摘記使人嚴(yán)謹(jǐn)。）教師可以詳細(xì)的講解這句話的含義，讓學(xué)生了解每個(gè)單詞的意義和語境，讓學(xué)生知道單詞在句式中有著不同的角色和地位。在平時(shí)的生活中教師要定期對語法總匯進(jìn)行練習(xí)，并且要采取合適的方法對所學(xué)的語句進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，如：課堂造句、課后寫作等方法。想要真正提高學(xué)生的寫作能力和水平，就必須要求學(xué)生在課后對所學(xué)的語法進(jìn)行整理，在大腦中形成一個(gè)理論體系。

2.3自信心培養(yǎng)

在部分學(xué)生中由于沒有豐富的想象力，所以對寫作有抗拒的心理，認(rèn)為只有專業(yè)的作家才能寫作，這樣的心理思想嚴(yán)重的影響了學(xué)生的寫作能力，使寫作教學(xué)也不能達(dá)到想要的目標(biāo)。對于這部分的學(xué)生，就需要教師充分的鼓勵(lì)他們，增加閱讀能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的自身實(shí)力只有通過閱讀才能提升，讀與寫要互相結(jié)合，相輔相成，才能達(dá)到一定的效果，從而共同進(jìn)步。

3. 結(jié)束語

綜上所述，高中英語寫作教學(xué)中結(jié)合讀寫的方法是有著非常重要的作用，這一教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生英語寫作的水平，還能使學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力得到有效的升。教師在英語寫作教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生的英語寫作能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語寫作能力的目標(biāo)，從而為英語寫作教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)車軸山中學(xué)）endprint