高中生英語自主學習方法及成績的關系

孫啟奧

高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要學生和教師的共同努力。研究得知，在我國高中英語學習過程中，部分學生對于英語的學習缺乏自主性，尤其部分地區(qū)未施行新課程改革，英語學習水平和質量明顯受到影響。目前，如何進行英語自主學習是教育界內的熱議課題。更多認為自主學習是學生主動產(chǎn)生的學習行為，主動體會學習當中的樂趣。因此，本文以高中學生自主學習為基礎，分析了高中生培養(yǎng)英語自主學習能力的必要性，并提出了英語自主學習能力的培養(yǎng)途徑，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

1. 英語自主學習對學習成績的影響評價

1.1有利于提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學模式下，充分實現(xiàn)學生自主學習很難實現(xiàn)，所謂的自主學習指的是學生可以主動掌握教師的教學內容與目標，可以發(fā)揮學生自身的主觀能動性，從而配合教師實現(xiàn)知識的最大化吸收。同時， 學生樹立“為自己而學”的意識，還可以幫助學生積極掌握課堂上一切可以學習的機會，例如：從與學生的交流當中學習對方的交際策略，從教師的課堂教學當中學習英語發(fā)音等。

1.2有利于課后消化吸收

教師在課堂所講授的英語知識無法立即被學生自我消化，學生在課下還需要通過自主學習來再進行消化吸收，只有這樣才能將課堂所學知識完全消化吸收。另外，如果只憑借課堂上教師的傳授，是無法讓學生真正將英語學好。因此，學生不僅僅在課堂上要認真學習教師所講的知識，還要在課后盡心自主學習來提高自己的英語水平。

1.3有利于自我個性發(fā)展

每位教師都有自己獨特的教學方法和教學風格，但每位教師所教授的學生有各自不同的性格特點，教師在課堂上無法針對每一位學生的問題做出應對，只能在課堂上傳授一些語言的原則、規(guī)律等相關知識。例如：對于英語單詞的背誦，教師往往只能傳授學生記憶背誦的規(guī)律。而每個學生都有自己記憶高效的方法，有的學生在早晨記憶單詞的效率最高，而有的學生在晚上記憶單詞的效率最高。因此，學生一定要學會課下自主學習，只有找到了適合自己學習英語的方法，才能讓自己事半功倍，提高自己的英語學習成績。

2. 高中生英語自主學習能力培養(yǎng)的途徑

2.1激發(fā)自我學習興趣

興趣是高中生學習的強大動力，也是培養(yǎng)學生英語自主學習能力的有效方法。教師和學生應該嘗試采取不同的教學及學習方法，充分激發(fā)學生學習興趣，只有這樣才能激發(fā)學生自我的學習潛能，從而有效提高學生的英語成績。另外，學生在課下還可以觀看一些有趣的英美影視作品，不但能激發(fā)學生的英語學習興趣，還能增加學生英語知識面，了解英美的文化習俗。

2.2發(fā)揮學生主體作用

學生充分發(fā)揮主體作用是學生能夠自主學習的前提。在進行英語教學時要積極引導學生參與到課堂學習中，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂教學時，根據(jù)提前設計好英語教學內容，讓學生能夠積極參與到課堂學習當中，讓學生能夠在自由、愉快的享受課堂氛圍；另外，課堂教學內容的設計要豐富多樣，充分利用先進的教學設備，豐富課堂教學手段，讓枯燥的課堂教學變得更加形象生動，更能激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮其主體作用。

2.3構建和諧的師生關系

師生關系直接關系到學生的英語學習成績，和諧的師生關系有助于學生培養(yǎng)自主學習能力，從而讓學生能夠自主學習英語。在這種和諧的師生關系中，學生作為主人公積極、主動地參與到課堂教學中，真正地喜歡上英語學習。在自主學習中，學生占主體地位，教師不再只是知識的講授者，而是學生進行自主學習的引路人，同時學生也不再是被動的知識接收者，而是積極的課堂學習參與者。這樣就會讓學生的英語學習從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。構建和諧的師生關系還能培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀。

3. 結論

綜上所述，高中生在英語學習中找到適合自己的自主學習方法，才能真正地投入到英語學習當中，才能獲得提高自己的英語學習成績。而我們不斷激發(fā)自己的學習興趣，充分發(fā)揮自己的主體作用，與教師建立和諧的師生關系，只有這樣才能提高自己的自主學習能力。

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（作者單位：天津市第四十二中學）endprint