初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

趙吉良

隨著我國國際化進程的不斷加速，英語的重要性逐漸凸顯出來，在我國現(xiàn)階段的教育體制當(dāng)中，初中是英語教育的起始階段，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。因此，本文對初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略進行了研究與分析。

1. 現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題分析

1.1 對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)認(rèn)識不足

雖然素質(zhì)教育強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生的考試成績成為教師考慮的最重要內(nèi)容，因此，大部分教師在日常教學(xué)當(dāng)中都并不會過于關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，興趣是保持學(xué)習(xí)積極情緒的重要途經(jīng)，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣則必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中負(fù)面情緒逐漸加重，不僅會影響學(xué)生的基本認(rèn)知，同時還會導(dǎo)致自我控制資源的嚴(yán)重消耗，最終陷入到一種無法學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。

1.2 教學(xué)方法會嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的過程必然需要涉及到大量的記憶與背誦，但是英語知識的記憶并非只能通過機械背誦的方式進行。根據(jù)克拉申的二語習(xí)得理論，通過特定的情景可以實現(xiàn)語言知識的有效轉(zhuǎn)化與吸收，從而提升學(xué)習(xí)效果。但是從總體上來說現(xiàn)階段大部分初中英語教師在進行初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中往往會要求學(xué)生通過大量的練習(xí)與背誦實現(xiàn)語言知識的記憶，這種單調(diào)的機械重復(fù)行為會對使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的情感。

1.3 評價方式會打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心

在應(yīng)試教育的體制之下，學(xué)生的考試成績依然是大部分教師關(guān)注的重點內(nèi)容，也是教師對學(xué)生進行評價的主要指標(biāo)，這種以考試成績?yōu)橐罁?jù)的評價方式會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心造成一定的打擊。從總體上來說優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量并不會占據(jù)絕大多數(shù)，大部分學(xué)生在這種競爭機制當(dāng)中將會產(chǎn)生一種較為嚴(yán)重的挫敗感，挫敗感的積累必然會導(dǎo)致學(xué)生對自我能力的懷疑不斷提升，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降。

2. 初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

2.1 認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)階段初中英語教師必須要注意到英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。首先，興趣作為一種內(nèi)部驅(qū)動可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到全面的激發(fā)，在興趣的作用之下，學(xué)生的認(rèn)知能力、自控能力都可以得到全面的提升，從而使得英語學(xué)習(xí)效率得到全面的提升。其次，在現(xiàn)階段的社會當(dāng)中英語已經(jīng)成為一種較為重要的語言工具，在最初階段加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以促進學(xué)生養(yǎng)成終身英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法

從上文的論述中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。基于此種情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方法。首先，教師需要轉(zhuǎn)變的機械背誦教學(xué)模式，加強記憶策略的教學(xué)，例如在進行英語詞匯的教學(xué)時可以通過構(gòu)詞法、情景教學(xué)等方式進行教學(xué)，并根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生及時對相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，避免遺忘。通過這種方式可以讓學(xué)生從大量的機械記憶當(dāng)中解放出來，從而提升學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)興趣。

2.3 建立多元立體化教學(xué)評價模式

傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)橐罁?jù)的教學(xué)評價模式無法有效反應(yīng)學(xué)生的真實情況，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成打擊，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要方式?，F(xiàn)階段需要建立多元立體化教學(xué)評價模式，所謂多元立體化評價模式是指評價主體的多元化與評價指標(biāo)的立體化，即需要將教師、學(xué)生、學(xué)生本身納入到教學(xué)評價當(dāng)中，同時根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試成績等對學(xué)生進行綜合性評價。

3. 結(jié)語

提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的重點關(guān)注內(nèi)容，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對當(dāng)前階段初中英語教學(xué)中在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面所存在的問題進行了分析，并總結(jié)了對應(yīng)的解決策略，希望能對廣大初中英語教師有所啟發(fā)。

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（作者單位：吉林省遼源市實驗中學(xué)校）endprint