藝術(shù)“留白”讓思維在想象中綻放

楊元真

在初中英語(yǔ)課堂上，教師聲情并茂的演講，動(dòng)聽(tīng)的旋律感染著每一位愛(ài)好英語(yǔ)的初中生，但是在教師講課的同時(shí)，也要考慮“留白”的作用，他們要讓學(xué)生自己去想象，自己去理解一些內(nèi)容，他們不應(yīng)把所有的知識(shí)點(diǎn)都要總結(jié)出來(lái)，要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才會(huì)讓他們完善自己，并且比以前做得更好。

1. “留白”的含義

“留白”藝術(shù)講究的就是言已經(jīng)盡而意無(wú)盡的道理，就是要起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果?！傲舭住笨梢约ぐl(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們與作者互動(dòng)，讓他們好像是作品中的人物，讓他們把作品中的人物演義出來(lái)，“留白”是帶有個(gè)性色彩的填補(bǔ)，在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起到了重要的作用。

2. “留白”運(yùn)用到初中英語(yǔ)中的途徑

2.1 在情節(jié)處使用“留白”

一個(gè)好的作品，就是依靠情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行下去的，如果情節(jié)沒(méi)有波瀾起伏，就不會(huì)給任何人留下深刻的印象，情節(jié)是表現(xiàn)人物矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程，一件事情如果用文字完全敘述出來(lái)是非常困難的，因此，“留白”的使用就顯得尤為重要。就比如《生死攸關(guān)的燭光》中母子三人和來(lái)勢(shì)洶洶的德國(guó)法西斯進(jìn)行了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，故事情節(jié)扣人心弦，在危難時(shí)刻，他們沉著、冷靜與敵人周旋，保護(hù)了情報(bào)。故事到此就打住了。顯然這個(gè)故事還沒(méi)有完，那么，留給我們的就需要我們自己的想象力。

2.2 在心里活動(dòng)中使用“留白”

不光情節(jié)需要“留白”，在心理活動(dòng)中一篇好的文章也需要“留白”的使用，一個(gè)好的作品，最考驗(yàn)我們的就是心里活動(dòng)的描述，心里是一個(gè)人的靈魂，而心里也是一個(gè)作品的靈魂。

2.3 在意義含義中使用“留白”

一個(gè)作品，它的含義是非常重要的，可能我們讀不懂她得意義，但是并不代表他沒(méi)有意義，我們做一件事，教師第一件事問(wèn)得我們就是你做這件事有沒(méi)有意義，沒(méi)有人會(huì)去做一件沒(méi)有意義的事情，也沒(méi)有人支持做無(wú)意義的事情。

2.4 在側(cè)面描寫(xiě)中使用“留白”

英語(yǔ)作品中，經(jīng)常會(huì)有側(cè)面描寫(xiě)，這是對(duì)中心人物的進(jìn)一步發(fā)展，他們會(huì)使用“留白”的表現(xiàn)手法，去使人物更加形象、生動(dòng)。

3. 英語(yǔ)中“留白”的意義與作用

3.1 對(duì)初中生的理解產(chǎn)生了積極作用

“留白”的最大的意義就是讓我們自己去想，自己去做，在自己的能力范圍內(nèi)，想到的所有的可能性。因此，“留白”對(duì)初中生的英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了積極作用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不知不覺(jué)中熱愛(ài)上英語(yǔ)。

3.2 增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師在課堂上如果一直不停地講授知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心態(tài)，讓他們不知不覺(jué)中失去對(duì)教師的信任，失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)“留白”發(fā)展到課堂之上，教師會(huì)和學(xué)生有很多的交流機(jī)會(huì)，讓他們做彼此的朋友，互相說(shuō)出自己的想法。

3.3 提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

初中生最主要的目地就是中考，那么分?jǐn)?shù)就是教師關(guān)注的話題，“留白”增加了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，就養(yǎng)成了他們獨(dú)立思考的能力，這樣，無(wú)論什么科目，都不會(huì)成為他們選擇學(xué)校的障礙。

4. “留白”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀與建議

4.1 教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念

“留白”就需要教師給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，但是現(xiàn)如今有的教師還是以自我為中心，不去考慮學(xué)生的感受，沒(méi)有給他們獨(dú)立思考的空間，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，教師的課堂效率也不會(huì)提高。教師應(yīng)該留給學(xué)生至少十五分鐘的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，給他們留下懸念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性。

4.2 家長(zhǎng)的不支持

學(xué)校要求教師“留白”教學(xué)，但是這樣肯定會(huì)降低課堂的進(jìn)度，學(xué)生就學(xué)不到更多的知識(shí)，這是家長(zhǎng)不希望看到的，因此，家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)學(xué)校這種教育體制，也會(huì)阻止學(xué)生去思考，只會(huì)一味的讓他們學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。

家長(zhǎng)的心里我們可以理解，但是我們不能同意家長(zhǎng)的這種做法，因?yàn)檫@是一種不對(duì)的心思，我們要與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解這種做法的好處，他們就會(huì)理解學(xué)校，理解教師，也會(huì)理解學(xué)生。

在英語(yǔ)教學(xué)中，“留白”的確起到了決定性的作用，我們要學(xué)習(xí)藝術(shù)“留白”，讓自己更加優(yōu)秀。

[1] 王建軍. 藝術(shù)“留白”，讓思維在想象中綻放——淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的“留白”策略[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究， 2015（06）.

[2] 欒婷婷. 巧設(shè)留白，靈動(dòng)教學(xué)——論初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2012（34）.

[3] 江方. 如何運(yùn)用"留白"策略提高英語(yǔ)課堂有效教學(xué)[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.

（作者單位：福建漳州正興學(xué)校）endprint