新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

陳秋蓮

【摘要】新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課程全面實行，要求在小學階段開展數(shù)學教學，要注重提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)，教學生活化是小學數(shù)學教學的主要改革方向。本文主要針對新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化進行分析和探究，希望給予相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學數(shù)學；教學生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0258-02

數(shù)學是小學階段的基礎學科，對學生實踐能力以及創(chuàng)新素質(zhì)的全面提升具有積極意義。由于小學生思維發(fā)育尚未成熟，不能理解數(shù)學學科的重要性，而在傳統(tǒng)固化而枯燥的教學模式下，難以激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，對教學效率和質(zhì)量的提升帶來不利影響。實現(xiàn)教學生活化，可以有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的熱情和興趣，幫助學生直觀的了解知識概念，并且在具體教學中，對學生實踐能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)。

一、實現(xiàn)小學教學生活化的積極意義

1.鍛煉小學生創(chuàng)新能力

數(shù)學是義務教育的基礎學科，數(shù)學知識與學生實際生活也具有密切聯(lián)系，在我們的生活中，數(shù)學知識可以說是無處不在、隨處可見。同時，數(shù)學學科具有較強的應用性和科學性，對激發(fā)學生學習以及思維潛能具有關(guān)鍵作用。實現(xiàn)教學生活化，以生活化的方式探究以及學習知識，可以有效鍛煉學生創(chuàng)新能力，激發(fā)其對數(shù)學知識的興趣。

2.培養(yǎng)小學生正確習慣

正確以及科學的學習習慣是提高教學有效性和質(zhì)量的基礎，如果學生缺乏正確的習慣，不僅對數(shù)學學習帶來影響，同時也對學生未來的成長與發(fā)展十分不利。通過生活化的方式開展小學數(shù)學教學，可以將生活與教育充分結(jié)合，在豐富學生數(shù)學思維體系的同時，從生活中體驗和掌握學習方法，對培養(yǎng)學生正確的習慣具有積極意義。

3.培養(yǎng)小學生數(shù)學思維

數(shù)學與學生的生活具有密切聯(lián)系，在農(nóng)村小學生的世界里，數(shù)學元素隨處可見，例如分配零用錢、計算時間以及買東西等，都涉及到基本的計算知識。因此，實現(xiàn)教學生活化，在提高學生知識應用能力的同時，還可以培養(yǎng)學生數(shù)學思維，從生活的角度去掌握和理解數(shù)學知識[1]。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的相關(guān)途徑分析

1.在教學中應用生活素材

在具體教學中，教師要結(jié)合小學生的認知能力、生活環(huán)境、人文地理以及教學目標，根據(jù)教材內(nèi)容，對生活素材進行整合、加工和收集，進而形成具有較強生動性和生活性的課堂風格，在富有生活氣息的氛圍下，調(diào)動學生參與課堂的熱情和積極性，激發(fā)學生對知識的興趣，進而全身心的參與到教學中。

例如在學習“方向與路線”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合學生的具體情況開展教學，由于學生多為留守兒童，父母長期在外打工，教師可以為學生展示我國地圖，并且引導學生指出父母務工城市的方向，通過生活化的方式，促使學生掌握辨別方向的知識。

2.在教學中引入生活內(nèi)容

在實現(xiàn)教學生活中，教師要在課堂中結(jié)合教學內(nèi)容，為學生引入生活內(nèi)容，教師要注重生活內(nèi)容不能脫離學生現(xiàn)實，要盡量簡單易懂，如果生活內(nèi)容過于繁瑣或者脫離實際，不僅不會優(yōu)化課堂效果，還可能對學生的學習熱情帶來影響。教師要把握教學切入點，將數(shù)學教學與生活內(nèi)容有機融合。

例如在學習“認識圖形”這一知識點的時候，教師要將學生生活中經(jīng)常接觸的素材進行有效整合，通過實物或者PPT的形式展示給學生。例如農(nóng)村地區(qū)學生經(jīng)?？吹降奶锏?、鐘表、桌子、磨盤以及水井等實物，對其形狀進行分析和講解，加強學生對圖形的掌握和認識。教師通過生活實物的方式引入知識，要比單純的知識講解更具效果，在促進教學實現(xiàn)生活化的同時，加深學生對圖形的感性認識，提高課堂效率和質(zhì)量[2]。

3.在課堂中開展生活講解

教師在課堂中開展生活化講解，對促進學生掌握以及理解數(shù)學知識具有關(guān)鍵意義和作用，通過生活化的方式傳授或者講解知識，可以加深學生對知識的感性理解，縮短與知識的距離感和陌生感。同時，賦予數(shù)學知識生活化，以實際生活為切入點，還可以提高學生的知識實踐和運用能力，對促進學生綜合發(fā)展具有積極意義。

例如在學習“觀察與測量”這一知識點的時候，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，對知識點開展生活化的剖析，并且舉例學生在生活中經(jīng)?？匆姾徒佑|的物體。例如，教師可以向?qū)W生提出問題：通過同學們的觀察，我們的課桌大約多少厘米？我們的教室長和寬大約多少厘米？在提出問題后，教師要組織學生開展觀察，利用直尺對課桌進行測量。同時，在測量教室長和寬的過程中，要鼓勵學生創(chuàng)新思維，如何通過有效、簡單以及創(chuàng)新的方式完成測量，提高測量的精確度和效率。通過生活化的講解，不僅可以加深學生對知識的理解，同時還可以在實踐中鍛煉學生創(chuàng)新能力[3]。

4.在課堂中創(chuàng)設生活情境

小學生的生活要以家庭和學校為中心，為了提高課堂效率，教師要在課堂中為學生創(chuàng)設生活情境，在具體情境中開展教學。

例如在學習“認識鐘表”這一知識點的時候，教師在講解時針、分針以及秒針的過程中，要為學生創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在情境中完成對鐘表知識的掌握和理解。

三、結(jié)語

總而言之，在小學教育體系中，數(shù)學是其基礎以及關(guān)鍵學科，對促進學生思維能力、學習能力以及實踐能力的提升具有積極意義和作用。因此，教師一定要結(jié)合小學生的性格以及思維特點，實現(xiàn)教學生活化，將實際生活與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生良好而端正的學習態(tài)度，并且在教學實踐中不斷探索和研究，為學生未來的學習與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]李卉.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化趨勢研究[J].數(shù)學學習與研究，2017，（14）：88.

[2]黃昭芳.淺談新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].數(shù)學學習與研究，2017，（14）：92.

[3]黃瑩.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化研究[J].中華少年，2017，（22）：170-171.