專業(yè)背景下職高數(shù)學教學改革初探

王盈智

【摘要】在職業(yè)中學里面，很多學生都有重技能、輕文化觀念，但是隨著社會多元化發(fā)展，社會更需要復合型的綜合技能型人才。作為培養(yǎng)社會中級技能人才的職業(yè)中學，也需要不斷創(chuàng)新教育方法，來提高學生的綜合技能素養(yǎng)?；谶@種形式，在基于本校的專業(yè)背景下，有必要對職高數(shù)學教學進行改革，以提升教學效果，為培養(yǎng)高水平的技能人才服務。

【關鍵詞】專業(yè)背景；教學改革；技能素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0184-02

隨著社會的不斷發(fā)展，高水平的技能人才越來越受到社會的青睞。傳統(tǒng)的職高數(shù)學教學是為考試而設的應試式教學，這顯然已經不能適應社會發(fā)展。因此需要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，提高數(shù)學的教學質量。

一、職高數(shù)學改革的必要性分析

1.適應現(xiàn)有需要

職業(yè)中學的主要任務是培養(yǎng)技能人才，職業(yè)中學學生畢業(yè)以后大多數(shù)都是直接選擇就業(yè)，只有很少數(shù)的被接納到更高學府去接受高等教育。傳統(tǒng)的應試教學模式顯然已不能適應這種實際需要，傳統(tǒng)數(shù)學教學是為了提升升學率，沒有顧慮到就業(yè)時段內的服務[1]。這樣的情況造成數(shù)學教學不能和學生就業(yè)狀態(tài)相銜接，因此，職業(yè)高中數(shù)學教學應該是為供應就業(yè)時段內而服務。

2.提升專業(yè)層級的需要

職業(yè)中學的學生通過學習獲得了一項專業(yè)的技能，解決了目前就業(yè)的問題。但是隨著社會經濟的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，職業(yè)中學學生畢業(yè)以后隨時都有重新選擇崗位的可能。在后續(xù)時間里，單獨依靠自己所學專業(yè)下的技能知識很難適用于新的崗位，因此，職業(yè)中學的教育體系要構建出最佳的專業(yè)課。數(shù)學教育是職業(yè)中學的文化課，其需要和專業(yè)技能課進行結合學習。

3.糾正學生心態(tài)的需要

良好的學習心態(tài)不僅可以提高教學質量，還可以促使學生去創(chuàng)造和認知。傳統(tǒng)的授課模式是單方面的被動灌輸，升學考試是老師看中的總目標，這樣的學習方式嚴重地壓制了學生的積極性，打壓了學生個性的發(fā)揮，課堂氣氛沒有生機。實際上，只要給學生們創(chuàng)造成功的機會，他們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧秘，教師適時地調動課堂氣氛，引導學生主動參與進來，就能很好地發(fā)揮學生的數(shù)學潛能[2]。

二、職高數(shù)學改革的途徑

職業(yè)中學的教育是為社會培養(yǎng)中級技術人才的，所有科目課程目標的設置都應以職業(yè)中學的目標為原則，課程內容的選擇要按照課程目標的設置為依據(jù)，在考慮課程內容的選擇上要考慮和課程目標的關系，從學校現(xiàn)有的職業(yè)教育實際出發(fā)，選擇能被學生接受和對學生就業(yè)和社會發(fā)展有意義的內容?；谝陨蠋c，在職高數(shù)學的開展上，要從未來學生的就業(yè)、生活和提高學生人文素養(yǎng)這三方面為內容來開展職高數(shù)學的教學。

1.從學生就業(yè)的角度出發(fā)

職業(yè)學校的教育是以就業(yè)為導向的，教育的原則和最終目的是培養(yǎng)生學的綜合專業(yè)能力。在具體的職業(yè)教育文化課教學的時候，要重點對學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能實施教學，為社會培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中級技術型人才?；诖?，職業(yè)中學的數(shù)學教育既要培養(yǎng)學生以后繼續(xù)教育的數(shù)學能力，更要為學生以后的就業(yè)的專業(yè)教學服務。具體來說，就是把數(shù)學教學內容和學生以后的就業(yè)結合起來，從學生專業(yè)的角度出發(fā)，從學生所學的專業(yè)中來發(fā)掘數(shù)學教學內容。比如，機電、建筑專業(yè)的繪圖能力、財會專業(yè)用到的等比數(shù)列知識等方面。學生就業(yè)中所遇到的問題最能反映教學質量的好壞，通過這些問題看數(shù)學教學的改革，可以更加真實的反映出現(xiàn)實情況，進而促使數(shù)學課程的改革能更好的符合職業(yè)學校實際的教育特色，提高職高數(shù)學的教學水平[3]。

2.從學生生活角度出發(fā)

中等教育階段的任務是培養(yǎng)成長中的青年人，培養(yǎng)他們現(xiàn)在和以后生活工作的能力。數(shù)學教學作為職業(yè)學校一門文化課，其重要任務就是教會學生在生活中利用數(shù)學知識，比如在現(xiàn)實生活中的日常消費、理財、資源的再利用等方面，都是需要具備一定的數(shù)學能力去了解和學習。所以職高數(shù)學的教學改革要從學生生活角度出發(fā)，創(chuàng)新相關教學方式，保證教學內容的改革始終聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷地提高職高數(shù)學的教學水平。

3.從數(shù)學課程的文化功能出發(fā)

數(shù)學作為一門基礎性學科，其應該擔負著對優(yōu)秀的數(shù)學文化的繼承與創(chuàng)新的責任。在職業(yè)學校教育里，在數(shù)學課程內容的處理上，需要把一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)數(shù)學文化進行展示，如一些比較著名的數(shù)學史和數(shù)學故事等。在展示和繼承這些優(yōu)秀數(shù)學傳統(tǒng)文化的同時，還需要加入一些現(xiàn)代化的元素，比如對計算機技術的學習，教會學生利用現(xiàn)代工具來解決數(shù)學學習中的實際問題。職高數(shù)學教學在繼承傳統(tǒng)數(shù)學文化的基礎上，利用現(xiàn)代化的一些教學手段和工具來不斷地創(chuàng)新數(shù)學教學方法，以更好地促進職高數(shù)學的教學質量。

三、職高數(shù)學改革具體的課程內容設置

首先，職高數(shù)學改革的課程內容設置要立足于本?，F(xiàn)有實際情況，按照不同的專業(yè)劃分不同的篇章，每個篇章的學時和側重的知識點都有所不同。比如對于一些數(shù)學知識要求比較高的機電專業(yè)可以選擇學時最多的篇章，篇章的知識點更多側重幾何作圖、視圖等方面。對于醫(yī)護等一些涉及數(shù)學知識不多專業(yè)可以選擇學時最少的篇章，能知曉一些基本數(shù)學知識點和數(shù)學原理即可，篇章的知識點更側重于一些基本數(shù)學知識。

其次，可以將教學內容按照職高數(shù)學改革的途徑類別分為3個篇章，進行統(tǒng)一的學習。具體課時時間可更加側重于學生就業(yè)問題的生產實踐篇，可教學基本幾何體測量與作圖、圖形、實物的轉換、漫談企業(yè)生產中的數(shù)學；對生活篇可教學保險、理財、投資、貸款、理解數(shù)據(jù)等方面知識，教課時間次之；最后是數(shù)學文化篇，可教學光效應藝術、數(shù)學故事、數(shù)學史等方面。

四、結語

綜上所述，職高數(shù)學教學的改革要在立足學?，F(xiàn)有專業(yè)背景下進行教學的創(chuàng)新，始終是以學生就業(yè)為導向，利用現(xiàn)代化教學設備，采取多樣化的教學手段來不斷地革新數(shù)學教學內容。

參考文獻

[1]李碧璀.論職高數(shù)學的素質教育[J].科技展望，2017（23）：192+194.

[2]顧可新.淺談如何改進職高數(shù)學教學[J].佳木斯教育學院學報，2011（01）：213.

[3]葛彩芳，段新亮.如何設計好職高數(shù)學教學語言[J].職業(yè)，2014（20）：148.