關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

覃日榮

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，加強(qiáng)了初中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。而目前，在初中物理的教育教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)模式單一，沒有將信息化融合于課堂，并缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，物理實驗的探索性不被重視等問題，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差，不滿足國家對創(chuàng)新人才的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該重視物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，合理改善教學(xué)模式，提升物理實驗探索性，并鼓勵學(xué)生動手實驗與創(chuàng)新，以便實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0172-02

隨著國家對創(chuàng)新人才需求的增長，應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新人才的建設(shè)，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)的積極性，并且充分培養(yǎng)學(xué)生物理實驗操作能力與探索性，鼓勵實驗創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，并將實踐與理論相結(jié)合，有效的完成新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的進(jìn)程。

一、初中物理教學(xué)中對學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.初中物理課堂教學(xué)模式單一

初中物理課堂的教學(xué)模式普遍單一，依舊按照落后的“教師授課、學(xué)生聽課”的物理教學(xué)模式開展，教師通過板書教課或者制作PPT來展示教學(xué)課件，一味的灌輸填鴨式教學(xué)，沒有根據(jù)不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)接受能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，進(jìn)行有針對性的物理重點教學(xué)，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)面臨很大的問題。難以擺脫教學(xué)模式的落后，不會將物理中理論知識與科技含量高的裝備有機(jī)的結(jié)合，為同學(xué)展現(xiàn)出更加生動形象的物理體驗。與此同時，部分初中物理老師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，不管學(xué)生在課堂上開小差、溜號等現(xiàn)象，自顧自地講解物理概念等，讓課堂的效率較低。并且，物理課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去自主學(xué)習(xí)，積極專研，而初中物理教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，但是目前，絕大多數(shù)物理教師評定一個學(xué)生的好壞是根據(jù)學(xué)生對知識的了解程度，卻忽視了興趣愛好的培養(yǎng)，沒有提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的綜合能力，導(dǎo)致出現(xiàn)一定數(shù)量的學(xué)生對物理厭倦，迫于家長與班主任的壓力才去開展硬式學(xué)習(xí)。沒有人性化的教學(xué)模式，不會促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.初中物理教學(xué)缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，更能方便進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而我國的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，由于傳統(tǒng)的教學(xué)思維在物理老師的思想中根深蒂固，只抓住學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點以及關(guān)注成績的升降，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不注重學(xué)生個性化的發(fā)展，而只是要求成績好，導(dǎo)致加深了傳統(tǒng)教學(xué)、模式化教學(xué)的弊處程度，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維的開拓，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯以及日后工作的發(fā)展與進(jìn)步。并且，工齡較長的初中物理教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，只是根據(jù)課本知識進(jìn)行備課與授課，沒有從自身做起，不能將授課的過程與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新意識的融入，不會將生活中的物理知識、現(xiàn)象、通過物理知識設(shè)計的設(shè)備等帶入教學(xué)課堂，使得學(xué)生不能很好的對物理知識的進(jìn)行充分的理解與學(xué)習(xí)。

3.初中物理實驗的探索性不被重視

實驗是物理理論建立的基礎(chǔ)與保障，也是發(fā)展學(xué)生個人能力的根基。而初中的物理實驗卻存在著不被重視的問題，部分初中學(xué)校在建立階段，便摒棄了初中物理實驗室的設(shè)定，使得學(xué)生沒有實驗室可以進(jìn)行實踐的探索，而少部分有物理實驗室的學(xué)校，卻缺乏完備的實驗基礎(chǔ)設(shè)備，不能根據(jù)課程需要進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備。并且初中物理實驗過程中，多是教師進(jìn)行板書的描繪、教科書上的講解，也存在部分教師通過自己做實驗來進(jìn)行展示，這樣雖然完成了實驗課程的要求，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行實踐的操作，不能加深對物理實驗的熟練度與探索性。缺乏物理實驗操作的學(xué)生在進(jìn)入高中實驗操作時，會面臨很大的困難，不利于學(xué)生的發(fā)展。并且，在實驗時沒有進(jìn)行合理的人員分配，缺乏組內(nèi)成員的探討，導(dǎo)致實驗步驟容易出現(xiàn)較多問題，影響實驗結(jié)果，而實驗的探索性也不能有效的發(fā)揮出來，使得實驗的目的難以實現(xiàn)。

二、加強(qiáng)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學(xué)氛圍

單調(diào)的初中物理課堂導(dǎo)致大部分學(xué)生對物理產(chǎn)生厭煩的情緒，不易于物理方面的學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的改革，要求學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新性人才，初中的物理教學(xué)模式必須改革與整頓，要創(chuàng)建物理課堂活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿趣味的氛圍里，獲得物理學(xué)習(xí)的快樂與學(xué)業(yè)的進(jìn)步。初中物理教師應(yīng)該具有完備的物理知識體系，以便在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的時候給予科學(xué)的講解；并要加強(qiáng)物理老師的獨特風(fēng)格的培養(yǎng)，能夠在枯燥的物理課上，創(chuàng)造物理知識的精彩點，并能結(jié)合學(xué)生的愛好與生活關(guān)注點，融合于課堂的教育教學(xué)中，通過妙語連珠的講解、充滿趣味的氛圍、別具特色的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生真正的走進(jìn)課堂內(nèi)容上來，讓學(xué)生能在活躍的課堂上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂，并能加深物理抽象概念的印象，提升學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)能力，達(dá)到新課標(biāo)提出的更高、更好的要求，以實現(xiàn)國家對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。只有創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學(xué)氛圍，才能有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)模式的轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)改革中重大的變動，也是國家重視創(chuàng)新性人才的體現(xiàn)。物理作為初中的基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該不斷進(jìn)行整改，以應(yīng)對新課標(biāo)的最新動態(tài)。作為初中的物理教師，自身要具備創(chuàng)新能力，定期進(jìn)行創(chuàng)新教育課題的探討與學(xué)習(xí)，積極參加創(chuàng)新教育的培訓(xùn)與講座，通過理論的學(xué)習(xí)，加快個人創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變，并且為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。物理教師還應(yīng)該增加創(chuàng)新性的課題、創(chuàng)新教育的宣傳，提升學(xué)生物理創(chuàng)新意識的水平，引導(dǎo)學(xué)生建立起艱苦卓絕、奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神，與樹立起正確的物理學(xué)習(xí)價值觀，將物理學(xué)習(xí)的知識能夠有效的應(yīng)用于生活與實踐，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新與研發(fā)，簡化物理學(xué)習(xí)的繁瑣，提升物理教學(xué)的質(zhì)量與效率，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.重視初中物理實驗的探索性與創(chuàng)新性

初中物理實驗的建立是對學(xué)科的擴(kuò)展與支撐，是物理教學(xué)的重要組成部分。各個初中應(yīng)該不斷健全物理實驗體系，加強(qiáng)物理實驗設(shè)備的資金投入與使用，升級物理實驗的裝備，讓完備的實驗基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足初中實驗的教學(xué)要求，并且，通過實驗提升學(xué)生的實踐動手能力，加強(qiáng)實踐可操作性，讓學(xué)生具備良好的實踐能力。物理實驗教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行問題的探索，做好實驗前的注意事項討論，實驗過程中精確度的操作，實驗后數(shù)據(jù)結(jié)果的處理，加強(qiáng)實驗每一步的創(chuàng)新性，并通過問題的提出與解決，達(dá)到實驗探索性的培養(yǎng)。教師通過對各組實驗結(jié)果的展現(xiàn)進(jìn)行評定與分析，明確實驗操作的原理與步驟，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，并正確的更改與創(chuàng)新。只有重視實驗探索性，才能讓學(xué)生真正的全身心投入其中，以實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語

初中是學(xué)生思維較活躍的階段，能夠很好的接受意識的培養(yǎng)，所以在物理教學(xué)中，應(yīng)該有效的進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對教學(xué)模式單一的物理教學(xué)進(jìn)行改革，通過融合新興元素，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科特色，加強(qiáng)課堂活躍的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)創(chuàng)新力度的宣傳，深化創(chuàng)新改革政策，并對學(xué)生表達(dá)新課標(biāo)改革的要求，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主意識；重視物理實驗的操作性、探索性，要求學(xué)生操作熟練，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]高昂.芻議物理實驗教學(xué)中高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]黑龍江科技信息，2017，01（01）：106.