陳韋平
[摘要]:教育改革要求我們更新教育觀念,改變教學方法,讓課堂變成“生命課堂”,與學生互動起來,教學相長,這樣勢必要求教師本身綜合素質得以不斷提升。那么對小學數(shù)學教師來說,怎樣使教學能力迅速提高以適應教學需求已經勢在必行。本文對此提出一些相關看法。
[關鍵詞]:小學數(shù)學;教師;教學能力;理念
一、要根本改變現(xiàn)代數(shù)學教師的教學理念
(一)人人學有價值的數(shù)學
“人人學有價值的數(shù)學”是指作為教育內容的數(shù)學要適應學生在有限的學習時間里了解和掌握,以滿足學生對未來社會生活的需要,并有助于拓寬學生的視野,啟迪學生的思維,開發(fā)學生的智力?!坝袃r值”要求教師在有限的學習時間內選擇對學生進一步學習有用的數(shù)學,而且是對學生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學。這樣的數(shù)學學習可以極大地豐富學生的現(xiàn)實生活,使學生感受到數(shù)學學習的內在魅力。
(二)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展
因為每個人都有自己的生活積累和知識經驗,每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的。所以,數(shù)學課程要在確保學生共同接受教育的同時,給學生更多接觸數(shù)學、了解數(shù)學甚至鉆研數(shù)學的機會,最大限度地滿足每名學生的數(shù)學需要。在面向全體學生的同時,為有特殊才能和愛好的學生提供更廣闊的活動領域和更多的發(fā)展機會。
二、教師要根據(jù)教學目標和教學內容選擇教法的能力
教師是課堂教學的主導者和組織者。其中組織課堂教學的能力應包括兩個方面,一方面看教師的教材分析及教法的選擇,組織課堂教學。另一方面看發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生能力,調動學生學習積極性所采用的教法。教無定法,用現(xiàn)代教學論的思想指導教學,因材施教。
(一)備課能力
備好課是上好課的前提和關鍵,要備好課就必須深入鉆研教材。教師只有結合《數(shù)學課程標準》認真鉆研教材,才能領會編者意圖,融會基礎知識,把握教材內容的章節(jié)體系以及重點和難點。在初步掌握教材的基礎上,還要全面了解學生的思想基礎、知識基礎、智力水平、學習態(tài)度、心理特點、個性特征等情況,從而掌握各類學生的學習程度,預見他們各自的學習困難。這樣做到心中有學生、心中有教材,才能把教案設計的更貼近學生,切合實際,從而實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的要求。
(二)解題能力
解題是小學數(shù)學學習的重要活動,也是數(shù)學教師的一項基本功,數(shù)學教師的解題能力直接制約著課堂教學的效益。如果教師自身的解題能力較差,面對學生時就會會措手不及。更有甚者,會貽誤學生。而教師經常親歷閱題解題,尋找策略,困惑突圍的過程,便能夠發(fā)現(xiàn)教學中疏漏或薄弱的環(huán)節(jié)。通過解題,才能弄清哪道題容易犯錯,哪個知識點可以擴展,從而做到心中有數(shù)。這樣在教學中便能有的放矢,減輕學生不必要的負擔,從而提高教學效益,同時還可以根據(jù)自己的分析培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的方法。
(三)板書設計的能力
板書是表達能力的重要方面。在課堂教學中,它與語言各司其職,各盡所能,相互補充。對小學數(shù)學教師板書的基本要求是規(guī)范工整,條理清晰,布局合理,而且書寫時要有一定的速度要求。同時數(shù)學教師在教學中除板書規(guī)范工整外,還應該注意作圖規(guī)范、清晰,圖中各部分比例適當,給學生以美感。好的板書是打開學生智慧之門的杠桿,是知識的凝煉和濃縮。能引起學生的思考,有利于學生抽象概括,構建知識網絡。
(四)現(xiàn)代化教學手段的能力
隨著現(xiàn)代教育技術發(fā)展,計算機輔助教學已開始進人課堂,教學影視片也將發(fā)揮越來越大的作用。生動有趣的畫面,直觀動態(tài)的演示,強有力地吸引著學生,把學生帶進一個個嶄新的境界,創(chuàng)造出激動、活潑的獲取信息的氛圍。
三、小學數(shù)學教師教學能力提升的策略
(一)理論學習來提升
作為一名老師,首先應該多研讀現(xiàn)代教學理論。通過學習最新的理論知識,和現(xiàn)代教學理論接軌,然后再利用這最新的教學理論去指導我們的數(shù)學教學。其次學習學科刊物,因為學科刊物上有很多關于教育教學中需要解決問題的專題性文章。第三,我們還要善于總結。要及時總結出自己在進行數(shù)學教學時好的方面和不足的方面。
(二)改變單一的授課模式來提升
加強師生之間在課堂教學過程中的互動,可以在授課的過程中給學生們留出更多與教師本人互動或者是自發(fā)性提問的時間,讓學生們能夠擁有更多的自主鍛煉的機會和時間,這對于教師個人授課能力的提升也是比較有幫助的一種教學策略。
(三)精心上課來提升
精心上課就是上好每節(jié)課。首先,要讓學生主動的參與。教師上課要以全體學生為本,要體現(xiàn)在學生主體的參與度上。其次,要適時調節(jié)學生心理。教師上課面對一個個鮮活的生命,學生學習的心理狀態(tài)會直接影響到學生的學習。第三,要調動學生有效思維。課堂教學的根本任務是調動學生的思維,通過教學過程,使學生的思維得到有效訓練,產生思維共鳴。第四,要培養(yǎng)學生的情感。“情感、態(tài)度、價值觀”是新課標要求的教學三維目標之一,課堂教學不僅是知識技能的傳授,還要重視學生情感的培埴和內化。第五,要讓學生踴躍發(fā)言。語言是思維的外殼,課堂教學的智能信息的傳遞,主要是通過語言來進行。
(四)課后總結來提升
新課程標準非常強調教師的教學反思。堅持進行課后反思,有助于形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,不斷提高自身素養(yǎng),完善教學藝術,以期實現(xiàn)教師的自我價值。反思的方法以書面形式記錄下反思的心路和結論才會更好地發(fā)揮它的實效性和長效性。
四、總結
總之,作為課堂教學的主導者,教師應積極學習,勤練教學的基本功,努力提升自身的素質,力爭成為一名新世紀的教學能手。這樣不但可以使課堂熠熠生輝,吸引學生積極探索,全身心地投入學習,從而提高課堂教學效果和效率,還能提升教師的個人魅力,成為學生學習的榜樣,給予學生潛移默化的影響,全面提高學生的整體素質。
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