小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

汪文顯

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)以灌輸式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考，其學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，不利于其學(xué)習(xí)發(fā)展。在此背景下，本文以小學(xué)語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)探究了如何優(yōu)化教學(xué)課堂，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；開展策略

長期以來，語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。有很多專家學(xué)者對(duì)語文教學(xué)的有效性都進(jìn)行了有益探索，“有效教學(xué)”，根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。

一、提高教師自身的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

教師只有提升自身素質(zhì)之后才會(huì)有更加創(chuàng)新的教學(xué)方式的產(chǎn)生，所以教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，使自己更加適應(yīng)時(shí)代的要求。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)明確時(shí)代需要什么樣的人才，同時(shí)注重不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，從而使學(xué)生素質(zhì)更加符合現(xiàn)實(shí)的需求。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要想提高小學(xué)語文課堂的有效性，教師必須要提高自身的素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。這要求教師首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)將語文知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校也可以加強(qiáng)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師能夠通過提高自身素質(zhì)來應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新作為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才考量的一個(gè)重要指標(biāo)，教師的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，教師可以通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法，通過組織小組比賽、詩歌朗誦等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，一方面提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面也能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

三、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在低年級(jí)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，把教學(xué)內(nèi)容溶于游戲之中，使學(xué)生在目標(biāo)明確的游戲中進(jìn)行實(shí)踐，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。例如：教學(xué)“拼音大小寫字母”時(shí)，教師設(shè)計(jì)“字母王國旅行記”的闖關(guān)游戲過程，通過闖“大小寫字母手拉手”、“排排坐”、“搶球”等關(guān)，把準(zhǔn)備練習(xí)、新課教學(xué)、練習(xí)鞏固三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都溶于游戲之中。在高年級(jí)語文教學(xué)中讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由查閱。在教學(xué)中虛擬生動(dòng)逼真現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)生活的體驗(yàn)，可以使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

四、改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教師，教師主宰著整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)的開展，但事實(shí)證明這種教學(xué)方式并不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高。所以教師必須改變這種單一的授課模式。通過改變教師的角色地位，通過利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備，比如通過電腦多媒體教學(xué)，這樣可以極大地提高我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性。有效的課堂教學(xué)是師生共同合作的結(jié)果，在課堂教學(xué)中教師要重視師生共有資源的開發(fā)和利用，尤其是教師自身資源的開發(fā)。

五、營造良好課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，成為教學(xué)活動(dòng)的主體的目的，教師首先要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反映。如果課堂上有學(xué)生有小動(dòng)作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會(huì)。每堂課，每位學(xué)生都有相同學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們同樣收獲。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動(dòng)和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。

六、及時(shí)地強(qiáng)化課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的加深理解和拓展延伸，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移有重要作用。 如在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，為了檢查學(xué)生課外收集資料的情況，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展題：“假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你會(huì)向游客介紹些什么？”卻發(fā)現(xiàn)太難全面回答了。后來，經(jīng)過反思，將考慮到園林建筑是前人留下的文化遺產(chǎn)，可以從保護(hù)文物的角度設(shè)計(jì)問題，所以將問題改為：“現(xiàn)在一些世界級(jí)、國家級(jí)的名園正在不斷遭到人為的破壞，請(qǐng)你提幾條如何保護(hù)歷史文物的合理建議。”這個(gè)問題引起了學(xué)生的關(guān)注，不一會(huì)兒就提出了很多建議。在課堂上布置這樣適度的練習(xí)，即可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以檢查教學(xué)效果，是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。

結(jié)語：教無定法，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)、提高其效益的方式有很多，本人根據(jù)自己教學(xué)研究提出了六點(diǎn)相關(guān)建議。在新課改大背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，不斷嘗試、運(yùn)用新的教學(xué)方式，真正提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

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