《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)改革淺析

徐曉++習(xí)辰

【摘要】隨著我國(guó)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教育制度的不斷創(chuàng)新和深化，多媒體技術(shù)的教學(xué)任務(wù)不斷更新，現(xiàn)本文主要根據(jù)南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，以教學(xué)現(xiàn)狀、教育改革的背景及實(shí)施辦法和改進(jìn)措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)改革；多媒體；措施

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0131-01

隨著多媒體快速進(jìn)入大眾生活中的各方面，社會(huì)對(duì)多媒體的需求也越來(lái)越多，越來(lái)越迫切，要求也越來(lái)越高，這就要求國(guó)家和主要的教育機(jī)構(gòu)緊跟社會(huì)發(fā)展，及時(shí)地做出調(diào)整，需要加快對(duì)多媒體技能型以及技術(shù)性專業(yè)的高級(jí)人才的培養(yǎng)和教育，雖然我國(guó)最近幾年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)以信息為核心的多媒體技術(shù)也得到了一定程度上的大力推廣，但是高職教育作為我國(guó)教育以及培養(yǎng)主要的技能型人才的重要組成部分，其多媒體教育存在一定程度的不足，需要緊追時(shí)代步伐，及時(shí)的做出調(diào)整。本文主要對(duì)南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院的《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以及明確教學(xué)任務(wù)和課程定位，合理的規(guī)劃課程設(shè)計(jì)以及及時(shí)地做出課程調(diào)整和改進(jìn)措施。

一、《多媒體技術(shù)》課程的現(xiàn)狀分析

1.多媒體教學(xué)條件有限

在我國(guó)多媒體技術(shù)的教材中，雖然市面上教材的種類很多，但是其教材的內(nèi)容樣式單一，大部分可以劃分為兩類教材：一是基礎(chǔ)教學(xué)，這部分書籍大部分都是介紹一些多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)，分類，講得詳細(xì)但是學(xué)生學(xué)習(xí)的比較零散，單一的一個(gè)技能都可以掌握，一旦綜合起來(lái)分析一個(gè)項(xiàng)目，則不會(huì)講這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，知識(shí)點(diǎn)不太系統(tǒng)；二是案例教學(xué)，拿出來(lái)一些經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，數(shù)量雖然多，但是由于這些案例都是一些常見案例，而且每個(gè)案例之間的連接不是很大，沒辦法啟發(fā)學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思考，對(duì)于教學(xué)而言沒有太多幫助。

2.教學(xué)太過于注重理論教學(xué)，沒有有效地利用社會(huì)資源

現(xiàn)在南陽(yáng)技術(shù)學(xué)院中的多媒體教學(xué)方式太過單一，缺乏熱情和激情。老師主要是一上課的方式進(jìn)行教學(xué)，而且在上課的過程中，也多以板書和多媒體PPT教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了實(shí)踐技能的教育，因?yàn)椤抖嗝襟w技術(shù)》是一個(gè)注重實(shí)際操作的課程，緊緊依靠理論知識(shí)的傳授，學(xué)生很難接受、掌握，我們理論課上的課時(shí)太多，而很主要的

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)由于教學(xué)思想和教學(xué)條件的限制，大都數(shù)老師基本上采用理論與上機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)，老師先進(jìn)行這一章節(jié)的理論知識(shí)講解，然后下一節(jié)課在進(jìn)行對(duì)應(yīng)章節(jié)的上機(jī)操作，但是這會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生理論課時(shí)聽不懂技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，上機(jī)課時(shí)忘記了理論知識(shí)，無(wú)法將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，而且時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行再次操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果不明顯，此外學(xué)校多采用傳統(tǒng)筆試和期末上交作品相結(jié)合的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)估。實(shí)際過程中，一般形式上的筆試，考核的知識(shí)點(diǎn)多為零散，較為重要的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法考核學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)合適實(shí)際動(dòng)手能力，而期末上交作品的技能考核形式，在現(xiàn)在學(xué)習(xí)風(fēng)氣不主動(dòng)的學(xué)生中，僅僅注重結(jié)果，而不考慮作品本身的創(chuàng)作過程以及質(zhì)量，這就導(dǎo)致了這種考核方式只是形式主義，達(dá)不到教學(xué)目的。

4.只注重知識(shí)的傳授，不注重引導(dǎo)教育

課件一般都是固定的，內(nèi)容過于單一僵化，此外上課的方式主要是以老師講解為主，學(xué)生回答相結(jié)合的教學(xué)模式，考試一般都是進(jìn)行可見的講解，或者是作品的展示，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際的操作，不能直觀的進(jìn)行感受，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索的欲望，不能最大限度的開發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)際上這是代替學(xué)生思考，強(qiáng)化了教師的主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，加深了課堂的封閉性，從而進(jìn)一步抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、《多媒體技術(shù)》教學(xué)改革措施

1.需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行定位

明確南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院是以為社會(huì)和多媒體行業(yè)培養(yǎng)技能型的技術(shù)性人才為目標(biāo)，應(yīng)該倡導(dǎo)教師作為領(lǐng)路人，作為啟發(fā)者，學(xué)生作為主體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)人才，充分的根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和性格，在教會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，另外課堂理論教學(xué)與市場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的自我思維、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的新教學(xué)模式。

2.以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用豐富的教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及提高教學(xué)的實(shí)際效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，以比賽的方式促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，拓寬自己的技術(shù)設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，此外，老師也可以將在比賽中取得較好成績(jī)的作品作為案例進(jìn)行講解，把失敗的案例拿出來(lái)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在分析的過程中了解基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)技巧，和設(shè)計(jì)過程的誤區(qū)，這樣可以讓學(xué)生感到這些東西就在我們身邊，并不遙遠(yuǎn)，另外在分析中可以設(shè)置多個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)思考，老師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，然后讓學(xué)生思考，主動(dòng)地進(jìn)行給找出正確答案，并對(duì)她們的答案進(jìn)行分析比較，指出每人個(gè)人想法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，這樣可以起到一舉多得的作用。

3.師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于多媒體技術(shù)深入我們的大眾生活，其涉及的知識(shí)面比較廣，牽扯的系統(tǒng)比較的多，所以其知識(shí)的更新速度遵循摩爾定律，變化非常的快，所以作為一名傳授多媒體技術(shù)的教師，需要時(shí)刻的對(duì)自己進(jìn)行充電，不能只是局限已經(jīng)知道的東西，還需要時(shí)刻的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的技術(shù)深度，豐富自己的信息接受渠道，不斷充實(shí)自己，這樣才能引起學(xué)生的興趣，提高他們的思維活躍度，才能達(dá)到一個(gè)較為令人滿意的教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)無(wú)論是在生活中還是在企業(yè)中的應(yīng)用都逐漸增多，但是在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中有許多不是很合理的地方，比如讓學(xué)生只接受理論教育理解深?yuàn)W的多媒體技術(shù)理論知識(shí)難度很大，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果的不明顯，這導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的的技能型人才達(dá)不到企業(yè)的實(shí)際需求。所以現(xiàn)在高職教育應(yīng)該會(huì)根據(jù)當(dāng)下環(huán)境和企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)理論教育與市場(chǎng)教育相結(jié)合，不斷地更新，改善我們的教學(xué)計(jì)劃和方式，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多的利用多媒體媒介進(jìn)行各種生活上的活動(dòng)，相信以上的幾點(diǎn)改革措施會(huì)對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀有所啟發(fā)，也讓學(xué)生以后能夠創(chuàng)造出自己的一片未來(lái)。

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