技工院校會計專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與探討

姚百亮

【摘要】現(xiàn)階段，我國對于職業(yè)教育越來越重視，特別是在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景之下，社會對于會計方面人才的需求也是越來越大，故而在技工學(xué)校當中會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)也普遍引起了一定的關(guān)注。就近些年來的實施成果看來，盡管在實訓(xùn)條件方面有了很大的改善，但是和一些理工科的實驗教學(xué)相比不管是在水平上還是規(guī)模上都有存在著一定的差距。例如，在實訓(xùn)教學(xué)的過程中進行會計核算的時候通常采用的還是手工做賬，盡管有的學(xué)校采用了相應(yīng)的會計核算軟件但是其水平較低；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能以及獨立分析能力方面也有一定的欠缺；實訓(xùn)基地的作用沒有完全發(fā)揮出來。所以，技工學(xué)校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才就必須要根據(jù)市場的實際需求來建設(shè)會計實訓(xùn)基地，并不斷的根據(jù)社會的發(fā)展不斷對其進行完善。

【關(guān)鍵詞】會計；實訓(xùn)基地；建設(shè)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0128-01

在進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，技工學(xué)校要根據(jù)市場當中的實際需求，以就業(yè)為目的，來對學(xué)生進行培養(yǎng)，爭取將其培養(yǎng)為擁有超高職業(yè)技能的實踐型人才。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景之下，各個行業(yè)當中對于會計人才的要求也是水漲船高，以往重理論輕實踐的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當下的市場。就會計這個崗位本身來講，就是一個對技術(shù)性以及實踐性要求都很高的工作，技工學(xué)校要想培養(yǎng)出高技能的會計人才就必須要加強實訓(xùn)教學(xué)，所以現(xiàn)階段對于技工學(xué)校建設(shè)會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的要求越來越高，要想做好會計實訓(xùn)教學(xué)工作就必須要將會計實訓(xùn)基地建設(shè)好。

一、建設(shè)中存在的問題

1.實訓(xùn)基地在形式方面過于單一化，很少有校企共建的實訓(xùn)基地

教育部指出：“加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點?！彼?，為了響應(yīng)教育部的號召，大多數(shù)的技工學(xué)校都不約而同的建立了會計專業(yè)的實訓(xùn)基地，然而其在形式方面主要以校內(nèi)實訓(xùn)室為主，很少與企業(yè)進行合作建設(shè)實訓(xùn)基地。再者，一些技工學(xué)校為了節(jié)省開支，在實訓(xùn)基地當中沒有聘請相關(guān)企業(yè)專家進行論證，相關(guān)的調(diào)查研究工作也沒有進行，因此盡管滿足了學(xué)生的部分實訓(xùn)需求，然而卻缺乏真實感。

2.實訓(xùn)基地的教材在質(zhì)量上有所欠缺

就目前的技工學(xué)校會計實訓(xùn)基地而言，所選取的教材在質(zhì)量方面不夠理想，不能夠很好的提高學(xué)生的實踐技能。另外，還有部分實訓(xùn)教材當中所記錄的實驗數(shù)據(jù)不符合當下的實際情況，甚至有部門章節(jié)存在著前后矛盾的現(xiàn)象，還有部分理論教學(xué)當中的練習(xí)題出現(xiàn)在實訓(xùn)教材當中的情況。在這其中較為普遍的問題就是，一些會計實訓(xùn)教材沒有及時的結(jié)合最新頒布的會計準則進行優(yōu)化。就其專業(yè)性質(zhì)而言，會計專業(yè)更新?lián)Q代的速度比較快，有關(guān)的操作規(guī)范以及會計準則基本上每隔幾年就要進行一次修訂，比如近些年的對營業(yè)稅改增值稅處理的轉(zhuǎn)換和銜接、長期股權(quán)投資的計量修訂、其他綜合收益核算的新增等，但是還有一些技工學(xué)校的會計實訓(xùn)基地所采用的教材依舊是建立在前幾年的會計準則的基礎(chǔ)上編寫的，從而導(dǎo)致學(xué)生在這里所學(xué)習(xí)的知識未經(jīng)應(yīng)用就已經(jīng)被社會所淘汰了，在實際問題的處理方面有所欠缺。

3.缺乏專業(yè)的教師進行有效的指導(dǎo)

就目前技工學(xué)校的教育工作來講，會計專業(yè)的發(fā)展有了很大的提高，這不但表現(xiàn)在相關(guān)的學(xué)校數(shù)量上，在會計專業(yè)學(xué)校的生源方面也有很大的體現(xiàn)。盡管從事會計教育的專業(yè)教師的人數(shù)也有了明顯的提高，然而就師資力量上來看，仍然處于相對薄弱的地位，遠遠不能滿足技工學(xué)校會計專業(yè)的具體發(fā)展需求。

二、解決校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)存問題的措施

1.加強校企合作形式的校內(nèi)仿真實訓(xùn)體系

對于現(xiàn)階段校內(nèi)實訓(xùn)基地真實感不足的情況，我院會計專業(yè)分別于2013年10月和2014年3月與東莞市眾信稅務(wù)師事務(wù)所和東莞市華誠致信會計師事務(wù)所合作成立了校企合作共建校內(nèi)的會計專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地。學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年之后即可進入“實操實訓(xùn)”的系統(tǒng)性初級和高級實訓(xùn)階段，由事務(wù)所的會計師和稅務(wù)師指導(dǎo)訓(xùn)練，具體分為：代理記賬、納稅申報、公司企業(yè)設(shè)立以及匯算清繳四項實操實訓(xùn)。有效的的提高了學(xué)生實際工作能力。另外為了增強實訓(xùn)基地的利用率和實訓(xùn)效果還需要聘請有關(guān)專家對于校企合作共建的實訓(xùn)基地進行論證并科學(xué)、合理的安排相關(guān)的實訓(xùn)流程，爭取建設(shè)出高效的校內(nèi)仿真實訓(xùn)體系，從而使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)過程中充分的提高自身的應(yīng)用水平。

2.編寫與實際相符的實訓(xùn)教材

要想做好會計實訓(xùn)教學(xué)工作離不開高質(zhì)量的實訓(xùn)教材，其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障，是教師進行教學(xué)的核心依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)會計內(nèi)容的承載主體，在具體的實訓(xùn)教學(xué)過程中必須要采用實用性較強的符合市場需求的會計實訓(xùn)教材。在配備教材的時候，可以采用當下的最新版的實訓(xùn)教材，另外相關(guān)教育部門還可以組織一些具有豐富經(jīng)驗的會計人員以及資歷較高的教師團隊一起進行編寫。

3.打造“復(fù)合型”教師隊伍

由于就目前技工學(xué)校當中從事會計專業(yè)教學(xué)的工作人員來講，其在實踐能力方面存在著普遍不足的情況，對此學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵一些在職的會計教師，特別是年輕的教師主動走進企業(yè)或者是事務(wù)所等掛職進行鍛煉。如此做的好處是能夠有效的提高教師的實踐能力，另外，學(xué)校對此也應(yīng)該制定相應(yīng)的關(guān)于教師進行掛職鍛煉的管理措施，從而更好的保證其能夠順利的進行鍛煉。比如，學(xué)?？梢砸?guī)定，掛職教師在進行掛職鍛煉期間的保持所有人事關(guān)系不變，在工資待遇方面也要和學(xué)校同等崗位的人員保持一致；除此以外，學(xué)校還可以撥出一定的費用來供掛職教師用于掛職期間的生活以及交通補助；在掛職結(jié)束之后，學(xué)校的人事部門要對該教師在掛職期間的變現(xiàn)進行考核，結(jié)果可以作為其升職加薪的根據(jù)。再者，技工學(xué)校還可以定期邀請一些會計行業(yè)當中的專家到學(xué)校當中和專任教師進行學(xué)術(shù)溝通，從而有效的提高任職教師的實踐應(yīng)用水平，為學(xué)校打造專業(yè)化的“復(fù)合型”的教師團隊打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

通過上文的簡單論述我們能夠發(fā)現(xiàn)，之所以要技工學(xué)校之所以要建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，其主要是為了可以讓學(xué)生身臨其境的進行相關(guān)體驗，從而為其提供和職業(yè)技術(shù)崗位“零接觸”的訓(xùn)練平臺，利用建設(shè)會計專業(yè)實訓(xùn)基地的方式，學(xué)生可以通過實訓(xùn)來將自己學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而使其綜合職業(yè)素質(zhì)得到有效的提高?？梢哉f，會計專業(yè)實訓(xùn)基地是學(xué)生進行知識鞏固，提高實際應(yīng)用技能的一個實踐性的訓(xùn)練基地。

參考文獻

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