現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合的實(shí)踐研究

宋平貴

【內(nèi)容摘要】生物科學(xué)是中職教育中非常重要的組成部分?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到生物科技領(lǐng)域，在中職校生物科學(xué)課程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效改變生物教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加透徹的理解相關(guān)知識(shí)，本文主要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合實(shí)踐展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 生物科學(xué) 課程整合

信息技術(shù)帶來(lái)了科技的發(fā)展與創(chuàng)新，使得很多傳統(tǒng)技術(shù)都得到了極大突破，方便了人們的生活，也改變了人們的生活?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到每一個(gè)領(lǐng)域，使得很多傳統(tǒng)工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，生物科學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科同樣受到了信息技術(shù)的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進(jìn)了生物科學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、中職校生物科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

生物科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是非常熱門的前沿學(xué)科，生物科學(xué)揭示了生物的起源與發(fā)展，也讓人們更加清晰的了解了生物的內(nèi)在本質(zhì)，生物科學(xué)對(duì)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等行業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。中職校主要是以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育學(xué)校，在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位，學(xué)校招收的學(xué)生往往基礎(chǔ)薄弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不十分明確。而生物科學(xué)本身難度較大，包含著非常豐富的知識(shí)，學(xué)生要從微觀的角度去觀察和理解整個(gè)生物世界，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有難度的。中職生物教師對(duì)于生物教學(xué)的困境同樣感到非常為難，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，每當(dāng)遇到困難時(shí)他們都很容易產(chǎn)生畏縮心理，不愿意迎難而上。而很多生物知識(shí)又都是非常抽象化的，教師無(wú)法將這些知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這也給學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)的理解造成較大困難，學(xué)生們感覺(jué)這些知識(shí)過(guò)于枯燥，不愿意深入研究，從而對(duì)于生物科學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，中職校生物科學(xué)教學(xué)整體上教學(xué)效率偏低。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教育教學(xué)手段變得更加豐富多彩，曾經(jīng)只存在于想象中的教育方式已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合后，教師的教學(xué)將不再局限于教材和文字，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選取更多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源包含多種形式，包括了大量視頻、音頻和圖片等。教師可以將原本抽象的生物科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)這些資料可以更加直觀地理解各種知識(shí)。同時(shí)生物科學(xué)教學(xué)中包含了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的中職校生物教學(xué)過(guò)程中，由于受客觀條件限制，很多演示實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法展示給學(xué)生，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師可以直接將這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻形式展示出來(lái)，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，很多讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變得形象生動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得生物科學(xué)課程變得更加豐富多彩，教師的教學(xué)效率也得到了極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的主要注意力都集中在教師所使用的教學(xué)資源中，學(xué)習(xí)效果大大改善。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合的實(shí)踐策略

現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)整合對(duì)于很多教師都是一個(gè)全新的課題，大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏實(shí)踐應(yīng)用，并不能夠熟練地在自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這些技術(shù)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的具體實(shí)踐策略有如下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)建生物科學(xué)課程信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)

中職校教師在開(kāi)展生物科學(xué)課程教學(xué)前首先要對(duì)生物科學(xué)課程展開(kāi)深入研究，中職校生物教學(xué)與普通高中的生物教學(xué)存在很多區(qū)別，教師要對(duì)這種區(qū)別進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)中職校教學(xué)選取合適的教學(xué)資源。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找到合適的教學(xué)資源后，可以建立起屬于生物科學(xué)課程的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，將自己搜集的教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)都可以利用這些教學(xué)資源，同時(shí)在課堂教學(xué)中也能有效地利用這些教學(xué)資源。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)有效教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)使得生物科學(xué)教學(xué)形式變得更加多樣化，教師在課堂教學(xué)中要靈活使用并融合各種信息資源，不僅限于簡(jiǎn)單的視頻和圖片資源展示，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)各種模擬仿真，這對(duì)于學(xué)生透徹理解生物科學(xué)也有著極大的幫助。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生們的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)際需求選取最適合他們的教學(xué)方式。

3.提高教師信息技術(shù)能力，合理運(yùn)用信息技術(shù)

很多中職校生物教師對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的運(yùn)用掌握得并不嫻熟，特別是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏及時(shí)應(yīng)用，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)各種全新的信息技術(shù)手段，使得自己能夠適應(yīng)當(dāng)前課程整合的形勢(shì)需要。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要選取最適合的信息技術(shù)整合方式，避免信息技術(shù)的過(guò)度疊加使用，而忽略了生物科學(xué)課程教學(xué)的需要。

總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合后能夠有效提高中職校生物科學(xué)教學(xué)的效果，教師要對(duì)相關(guān)實(shí)踐策略進(jìn)行積極研究并展開(kāi)有效應(yīng)用。

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（作者單位：江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校）endprint