實現(xiàn)初中化學學習可持續(xù)性發(fā)展的策略初探

王慧

【內(nèi)容摘要】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的具有鮮明特色的學科，知識零碎，識記量大，宏微轉(zhuǎn)換，理解記憶并存，初中學生的學習興趣和意志力不長久，易改變，教師要改進教學方法，充分挖掘?qū)W生潛能，克服困難，持續(xù)保持學習熱情。

【關(guān)鍵詞】化學學習 學習興趣 維持興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)學科，學生們大都充滿著向往和好奇。筆者發(fā)現(xiàn)在新學期開始，學生的學習興趣、動力十足，但隨著知識的深入、難度逐漸加大，再也沒剛開始那種學習勁頭，學習興趣逐漸下降。

一、影響初中生持續(xù)學習化學興趣的因素

（一）學生自生的原因

學生剛開始學習化學的興趣較高，但部分學生會由于之前的基礎(chǔ)較薄弱，隨著學習的難度的加大，他們會覺得力不從心，因此他們對化學學習的興趣逐漸下降。當然還有少部分學生學習目的性不明確，當學到理論性知識時他們就被難住而失去興趣。

（二）教育環(huán)境的影響

1.教師人格魅力和教學方法的影響

學生絕大多數(shù)喜歡年輕教師，他們覺得年輕教師有活力，教學方法更加現(xiàn)代化，授課形式豐富多彩，教學手段新穎多樣，上課氣氛輕松活潑，因此學生在上年輕教師課的時候會更加投入，而對于年紀較長或教學方法老套的教師，學生學習化學的熱情會逐漸消退。

2.教學內(nèi)容難度的影響

初三學生面臨升學壓力，又處于快速生長的青春期，十分敏感、脆弱。在化學學習中常常因一些難點而受到挫折，學到一些抽象的理論知識時，會由于自身的學習能力有限，很難理解接受新知，學習興趣難于保持。

二、實現(xiàn)初中化學學習可持續(xù)性發(fā)展的策略

針對上述影響學生學習化學興趣的原因，結(jié)合筆者的教學，可采用以下方法維持學生學習化學的興趣。

（一）分析學生，開放學生思維，倡導自主學習

1.親近了解學生，讓學生喜歡化學學科

由于化學是九年級才開設的一門學科，學生已經(jīng)有一定的學習基礎(chǔ)，個人差異不同，因此教師需要深入學生在學習中存在的問題，不僅在課堂中而且在課外要對學生加以個別輔導，多與學生交流。

2.重視學法指導，讓學生學會學習化學

教師可以通過以下幾個過程給予學生指導：（1）探究學習過程。探究學習以問題的展開和解決為主線，學生親自走一條問題——假設——驗證——結(jié)論的主動探索之路。（2）合作學習過程。生命化的課堂充盈著教材、教學者、學習者三種生命的集合，呼喚教師開放學生的對話權(quán)。（3）自主學習過程。在可能的情況下，引導學生經(jīng)歷自主學習的過程，讓學生去自主地認知和發(fā)現(xiàn)，讓他們在自主學習的過程中，自主建構(gòu)事物的意義，體驗和學習認知的方法，收獲自主學習的快樂。

（二）精析教材，優(yōu)化教學設計，激發(fā)學習興趣

1.創(chuàng)設教學情境，增強學生的學習動機

每節(jié)課的教學，每個專題問題的研究都需要一個鮮活的情境，從而勾起學生對化學現(xiàn)象、化學知識的追求，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，我們可從以下幾個方面入手：（1）通過化學對人類文明發(fā)展已經(jīng)做出的貢獻以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用使學生體會學好化學知識的重要性，讓學生認識到學習的價值。（2）充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時的創(chuàng)設問題化情境，通過設疑引發(fā)學生興趣。（3）廣泛開展課外活動，提升學生學習化學的興趣。通過制作教具、模型，開展化學課外實驗，進行化學小競賽，撰寫化學小論文等活動，讓學生感到所學知識有理有趣，樂于學習。

2.突破重點難點，降低學生的學習難度

教學上應堅持由淺入深，由慢到快，對稍難的知識點要耐心講解，不使學生因困難而退縮，失去信心。在進行新授課講解之前，需對上課內(nèi)容進行精心設計，特別是針對于重難點的知識點要利用通俗易懂的方式進行講解。其次在學習的過程中，引導學生逐步總結(jié)、歸納出一些學習的基本方法，保持化學學習的積極性。

3.聯(lián)系生活實際，開闊學生的學習視野

初中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野、開闊思路，指導學生綜合運用化學以及其他學科知識分析解決有關(guān)問題。

4.變換教學手段，維持學生的學習興趣

在化學教學中，學生時常對一些抽象的理論、原理難以領(lǐng)會，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素，收集大量的視聽信息制作多媒體教學課件，把微觀抽象的內(nèi)容用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生展示，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，同時配以多種的人機交互手段，更好的調(diào)動學生的求知欲望和興趣。

濃厚的學習興趣能使學生自覺地集中注意力，積極地投入學習活動，提高學習效率。教師要抓住學生的好奇心和探索欲望，利用多種手段精心設計教學方法，培養(yǎng)學生的非智力因素，克服學習中心理障礙和知識上難度而引起的信心喪失，維持學生學習化學的興趣。

【參考文獻】

[1] 唐杰. 適應性教學：促進學生個性化發(fā)展的教學策略[J]. 化學教與學，2016 （3）：42-43.

[2] 俞桂飛. 農(nóng)村初中化學學困生轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 化學教與學，2016（11）：65-67.

（作者單位：江蘇省揚州市田家炳實驗中學）endprint