淺談新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

高春燕

摘要：當(dāng)今的社會(huì)能夠得到如此快速的發(fā)展，離不開創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)作用。創(chuàng)新使人進(jìn)步，創(chuàng)新使國(guó)家得到發(fā)展。在新課標(biāo)要求下，對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就需要處理好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，并且更新教學(xué)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)改革

加強(qiáng)青少年的政治教育是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的一件事。只有學(xué)生自己了解了政治學(xué)習(xí)的重要性，他們才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣和享受，才能更加愿意去學(xué)習(xí)。然而，筆者通過課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高中政治課仍然存在容枯燥乏味、教學(xué)方式單一等問題，對(duì)此筆者提出了一些自己的看法和建議。

一、傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的弊端

雖然新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教育工作取得很大的進(jìn)步，但是仍然有一些教師延用著一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)效率。

1.課堂內(nèi)容枯燥乏味

（1）照本宣傳，缺乏實(shí)踐

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)基本上是老師對(duì)著課本讀，學(xué)生對(duì)著書本劃重點(diǎn)，老師在黑板上寫板書，學(xué)生在筆記本上抄寫。課堂內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，缺乏生氣，老師與學(xué)生之間缺少溝通交流，老師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生缺少自己探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，只能一味的按照老師的要求去做。

（2）應(yīng)試教育，死記硬背

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，一些教師受應(yīng)試教育思想束縛過于注重教材，講課內(nèi)容離不開教材內(nèi)容。他們認(rèn)為高中政治課就是只要講解書本上的知識(shí)，一切的學(xué)習(xí)都是為了升學(xué)考試。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍受到了限制，見識(shí)得不到提高。

2，教學(xué)方式單一不變

（1）單向信息傳輸，缺少反饋

在課堂上，一些教師的主角意識(shí)過于強(qiáng)烈，課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，這樣子的課堂都是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，教師問，學(xué)生答。他們認(rèn)為只要按照自己的課堂目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)就行了。而不會(huì)考慮到學(xué)生的接受能力，不管學(xué)生有沒有聽懂理解知識(shí)點(diǎn)，一味的完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新

目前政治教學(xué)的手段比較單一化，主要由老師就知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講授，學(xué)生按照固定的思路回答問題。如此一來，整堂課時(shí)間都會(huì)被教師安排的緊緊湊湊，學(xué)生得不到任何的喘息，漸漸的他們會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生疲倦，教學(xué)效果不佳。

（3）互動(dòng)較少，缺乏溝通

政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是比較少的。因?yàn)槿狈涣?，教師不能全面的了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，無法獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就不能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新與建議

高中政治的內(nèi)容比較抽象、難理解，這就需要教師在政治課堂上創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生更加容易的接受新的知識(shí)。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者就新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。

1.利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)

利用信息化技術(shù)輔助政治教學(xué)，可以使課堂保持活力。信息技術(shù)可以將書本上枯燥乏味的難以理解的內(nèi)容變得更加通俗易懂。如：“走進(jìn)世界貿(mào)易組織”一課中，教師在課程內(nèi)容講解時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一兩組圖片或者動(dòng)畫，通過形象化的展示讓學(xué)生理解并且記憶世界貿(mào)易組織的本質(zhì)和性質(zhì)。這遠(yuǎn)比學(xué)生花上10分鐘去背誦書本上的文字知識(shí)的效率要高很多，而且學(xué)生也更愿意采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

師生間的互動(dòng)交流能夠增進(jìn)彼此的了解，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師應(yīng)該和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多多溝通交換意見，相互進(jìn)步。教師應(yīng)該主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)待事物的看法，并給予指導(dǎo)。如：在“中國(guó)和聯(lián)合國(guó)的關(guān)系”一課中，在課堂上教師不能夠只發(fā)表自己意見，還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)表意見，相互交流溝通，與學(xué)生辯論。這樣不僅能夠拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，而且能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)政治課。

3.講解課外知識(shí)

傳統(tǒng)政治教學(xué)的目標(biāo)是以應(yīng)試為主，這種教學(xué)方式會(huì)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)行和積極性。除了書本上的知識(shí)，教師還可以在政治課堂上圍繞相關(guān)內(nèi)容講一些歷史小故事 ，這樣既可以緩解學(xué)生上課緊繃的神經(jīng)，又可以引起學(xué)生興趣。如：在“英國(guó)國(guó)王與君主立憲制”一課中，教師除了講解課本上的知識(shí)，還可以插入些英國(guó)創(chuàng)立君主立憲制的小故事，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。在趣味課外知識(shí)的吸引下，學(xué)生會(huì)更加情愿的融入到課堂中，課堂效果也能顯著提升。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主探究

高中政治課是一門以歷史為基礎(chǔ)的文科類學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，需要學(xué)生花時(shí)間消化記憶。教師在政治課堂上需要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生多說多做多探索。讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師主導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。如：在“國(guó)家的本質(zhì)”一課中，教師可以將課堂交給學(xué)生，把學(xué)生分成小組查閱資料探討國(guó)家的本質(zhì)是什么，每組派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能活躍課堂的氣氛，還能提高課堂的效率，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)論

相比傳統(tǒng)的政治教育模式，新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教育已取得了不錯(cuò)的發(fā)展與進(jìn)步。但是對(duì)于廣大的的政治教師來說，仍然不能松懈。教師不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自身的教育觀念，還需要努力的提高自身的素養(yǎng)。只有這樣，新課標(biāo)下的政治教育才能得以創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)水平才能邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]在課改實(shí)施中對(duì)高一政治教學(xué)的反思[J]. 黃威琴. 中學(xué)教學(xué)參考. 2014（01）

[2]青年教師使用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)的問題[J]. 雷文花. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013（21）

[3]開展高一政治教育敘事研究的策略與反思[J]. 陳二紅. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2012（12）