如何提高學生對高中政治的學習興趣方法與對策探析

李岳

摘要：新課改以來在教學上強調(diào)貼近生活，貼近學生，貼近實際，強調(diào)以“學生為本”。但是長期以來高中政治教學灌輸和講授為主，難以體現(xiàn)學生的主體性和調(diào)動學生學習的主動性，傳統(tǒng)的教學在教學形式上比較單一、生硬、教學方法比較死板，教學手段的運用上不夠靈活，所以最終導致教學效果不理想。

關(guān)鍵詞：高中政治；現(xiàn)狀；激發(fā)興趣；方法

一、高中政治教學現(xiàn)狀

目前，在高考的背景以及高中政治學科的學科地位下，在傳統(tǒng)的重理輕文的理念指導下。高中政治學科教學工作和學生對政治學科的認識都處于相當尷尬的境地。從而導致高中政治缺乏吸引力。近些年在新課改的背景下，提倡素質(zhì)教育和學生能力的培養(yǎng)，這種狀況有所改善，但依然存在不少問題。例如，各個學校為了升學率對該學科重視程度不夠。教師的教學方式、方法單一，教育理念落后，政治課上成了純理論課。在這些因素綜合作用下，導致當前許多學生對學習政治課程缺乏積極性和主動性，把政治課程當成理論課，背誦課。這樣既不利于政治學科的發(fā)展又不利于提高學生的綜合素質(zhì)能力。所以作為一名高中政治教師如何激發(fā)并提高學生學習政治課程的興趣成為我們當前必須面臨解決的重要問題。

二、激發(fā)學生學習高中政治的興趣策略

（一）尊重學生，營造良好學習氣氛

1.教師角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教師始終是課堂的主宰者，學生永遠是被動的。所以教師的角色要由課堂的“主宰者”向課堂的重要“參與者”轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者向由學生發(fā)展的促變者轉(zhuǎn)變。教師的作用更多的是對學生的引導和起催化劑作用。引導學生樹立正確的學生觀、教師也要樹立正確的教師觀，雙方都應深刻認識自身在課堂中的地位何作用。從而使整個課堂成由教師與學生共同構(gòu)建，學生的主體地位越來越突出。

2.創(chuàng)建民主化的教學課堂。課堂作為教書育人的主陣地，我們能否用新的觀念，正確的思想去認識和占領(lǐng)這個陣地，是我們課堂成功與失敗的關(guān)鍵。作為教師要大膽嘗試，在課上和課下加強與學生的情感溝通，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，從而使師生之間建立一種平等、且相互信任的師生關(guān)系。例如，在教學“納稅制度”時，課本是只是簡單地對個人所得稅的稅率進行描述，沒有具體明確地講解。因此，我們可以讓學生從自己身邊的人與事中收集整理有關(guān)稅收的內(nèi)容。再如，在學習“國家的經(jīng)濟宏觀調(diào)控政策”時，我們可以讓學生從網(wǎng)站上全面了解我國各個時期的經(jīng)濟政策，再在班上作介紹。

3.努力形成別具一格的教學風格。教師在課堂上既是一個演講者，又是一個表演者。人人都可以表演，但是并不是每個人的表演都會受到觀眾的歡迎和喜愛，只有具備較高的表演技能才能深受大家的喜愛。教師要形成自身的教學風格必須加強自身的修養(yǎng)，特別提高自身的語言修養(yǎng)。在課堂上呆板、枯燥、過于理論化的語言難以激發(fā)學生學習的主動性。只有運用幽默、風趣、生活化的語言，并在此過程中很好的將肢體語言和書面語相結(jié)合，將理論化的東西通過生活化的實例將繪聲繪色的演繹好，這樣才能形成活躍又有激情的課堂氣氛。

（二）采用多樣化的教學方式和教學手段激發(fā)學生學習的興趣

1.采用多樣化的教學方式。心理學家研究表明，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會漸漸松弛，難以產(chǎn)生較強烈的心理刺激，而新穎奇特的對象，則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。在高中政治教學的過程中老師應該要利用充分利用多媒體進行教學工作，利用各種教學資源，如聲音、圖片、視頻，以及生活中典型案例來激發(fā)學習的興趣。隨著時代的進步和新課改的推進，教材中的許多內(nèi)容增加了許多反映社會發(fā)展現(xiàn)狀和時代要求的內(nèi)容。

2.新課程標準要求我們采取多樣化教學方式和教學手段，增強課堂教學的趣味性充分調(diào)動學生參與學習的積極性。在傳統(tǒng)政治教學中，教師往往采取“師講生聽”的教學模式，方法單一、手段枯燥，久而久之，使得學生對政治課程的興趣逐漸降低。因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，充分利用現(xiàn)代化教學手段，以調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的學習能力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用于課堂教學中，它的主要特點是直觀、生動、形象、豐富多彩，徹底打破了傳統(tǒng)教學中“一支粉筆、一塊黑板”的單一現(xiàn)狀。

（三）教學內(nèi)容要力求貼近生活、貼近學生、貼近實際

由于政治教學具有理論性、抽象性、結(jié)構(gòu)性等特征，這就要求我們老師在授課的過程中，不能一味地照本宣科，僅僅“就課本，講課本”。老師應該要從學生的興趣、喜好以及需要出發(fā)，把教學內(nèi)容與社會生活緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學內(nèi)容時政化、生活化。同時，老師在講課的過程中，還可以運用幽默風趣的語言，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學效果。時事政治作為高中政治課的重要內(nèi)容，是學生高考必考重點之一。所以，這也要求，在授課的時候，老師應該所運用一些時事材料，以此來彌補教材的滯后性，從而激發(fā)學生學習的積極性，也便于學生更好地理解和記憶知識。老師應該根據(jù)課本，結(jié)合熱點，做到知識的融會貫通。這樣一來也有利于培養(yǎng)學生認識、分析社會現(xiàn)實的能力。

總之，作為一名高中教師我們應該打破傳統(tǒng)的教學理念，不斷嘗試和改進新教學方式和教學手段，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在一種輕松愉快的課堂氛圍中學習，從而提高學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。