針對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀探究其優(yōu)化模式

胡旭+劉琳

摘要：計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中占據(jù)著非常重要的地位。實(shí)際上近幾年，計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作一直沒(méi)有得到人們應(yīng)有的重視，盡管現(xiàn)在取得了一定的成就，但是其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及后期的審核工作都存在一些問(wèn)題，并且制約了我國(guó)計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)工作的落實(shí)。該文主要闡述了計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過(guò)分析計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；優(yōu)化模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）32-0189-02

1 計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀

所謂的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)，實(shí)際上就是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)能力為重心而展開(kāi)的教學(xué)工作，社會(huì)的飛速發(fā)展給計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，不僅需要掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，可是實(shí)踐教學(xué)中依然有眾多的問(wèn)題存在，也正是因?yàn)檫@些不足的存在導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，阻礙了實(shí)踐綜合能力的提升。

首先，計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有待更新。近幾年，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每隔一段實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)種類。先前在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)教材內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)更新速度，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在利用教材內(nèi)容學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)遇到各種問(wèn)題。教材內(nèi)容更新過(guò)慢不僅無(wú)法讓教師對(duì)相關(guān)知識(shí)全面的教授給學(xué)生，也阻礙了學(xué)生接觸新計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)。其次，理論與實(shí)踐之間存在沖突。計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的多是實(shí)踐性課程，專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言只是起到了輔助的作用。然而在實(shí)踐教學(xué)中因?yàn)樵O(shè)備及教師自身專業(yè)能力的限制，導(dǎo)致傳統(tǒng)教授方式的教學(xué)方式依然存在。實(shí)際上，很多學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)之后仍然無(wú)法全面的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件，在理論教學(xué)中得不到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，考核內(nèi)容過(guò)于單一。學(xué)校針對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估時(shí)主要是通過(guò)期末考核的分?jǐn)?shù)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生日?？己顺煽?jī)與期末成績(jī)相結(jié)合后對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。期末考試主要是針對(duì)學(xué)生該學(xué)期所需夜襲到的理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，根本很少涉及實(shí)踐操作成績(jī)。這種過(guò)于注重學(xué)生理論成績(jī)而忽視學(xué)生實(shí)踐操作與內(nèi)在情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式并不合理。同時(shí)進(jìn)行學(xué)生考核的一般是教師，測(cè)評(píng)主體相對(duì)單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生最真實(shí)的情況進(jìn)行合理的評(píng)定。

2 關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的優(yōu)化建議

2.1 計(jì)算機(jī)教師可以嘗試自己編寫教材

計(jì)算機(jī)技術(shù)每隔一段時(shí)間就會(huì)得到革新，因此，計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容也要進(jìn)行定期更新，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，如果計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新較慢，教師可以嘗試自己進(jìn)行教材內(nèi)容的編制。在教材編制過(guò)程中教師自身能力不但能夠得到提升，加深對(duì)于學(xué)生的影響力，同時(shí)還能夠規(guī)劃出更加符合學(xué)生實(shí)際情況的知識(shí)傳授體系。教師會(huì)利用各種途徑對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行收集，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行編寫，使其更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這種方式還能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正懂得學(xué)以致用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.2 充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用優(yōu)化計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

要想認(rèn)真落實(shí)計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)工作，學(xué)生需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，不僅要掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的技能，并在教學(xué)中將兩者有機(jī)結(jié)合才能彰顯出知識(shí)的精髓所在。因此，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)教師可以大力運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，也就是將一個(gè)大的項(xiàng)目劃分為幾個(gè)小項(xiàng)目，在將學(xué)生分為不同的組別，給予一個(gè)小組一個(gè)任務(wù)由他們共同完成。教師在學(xué)生操作中要給予一定的知道，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行詳細(xì)的記錄。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)際操作后教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)或同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)，教師也可參與到學(xué)生的點(diǎn)評(píng)之中。首先，當(dāng)學(xué)生小組完成項(xiàng)目后應(yīng)嘗試對(duì)自己所組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)行，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決。其次，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己小組項(xiàng)目完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或通過(guò)與其他組別對(duì)比相互點(diǎn)評(píng)，這種點(diǎn)評(píng)黨法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的分享給其他同學(xué)，對(duì)于學(xué)生共同進(jìn)步非常有利。其次，教師評(píng)價(jià)也是不可缺少的，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)教師的指引和教導(dǎo)找出合理的解決方案。然后教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)不足之處提出合理的建議，讓學(xué)生能夠收獲更多。在這種氛圍下學(xué)生和教師的積極性都得到激發(fā)，也加深了兩者之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.3 不斷加大計(jì)算機(jī)教師能力的培養(yǎng)力度

師資力量直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利落實(shí)與否，為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該不斷提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力加強(qiáng)的重視度，這就要求學(xué)校加大投資力度，讓教師有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大力發(fā)揚(yáng)全新專業(yè)理念。另外，學(xué)校應(yīng)不定期聘請(qǐng)業(yè)界知名人士到校進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能保證教師會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷進(jìn)步，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批批專業(yè)能力超強(qiáng)的人才。

2.4 可以適當(dāng)加強(qiáng)校園和企業(yè)之間的合作力度

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想從根本上學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要在學(xué)校環(huán)境下掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企聯(lián)合是學(xué)校發(fā)展中必須經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的最有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校自我擴(kuò)展的內(nèi)在需求。通常，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備相比社會(huì)過(guò)于落后，但通過(guò)開(kāi)展校企聯(lián)合能夠?qū)⒃搯?wèn)題妥善解決。同時(shí)，企業(yè)在學(xué)校創(chuàng)建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)能夠給予一定的技術(shù)幫助，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。校企聯(lián)合是學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的最有效途徑，既能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更有力的動(dòng)力軍。

2.5 充分發(fā)揮教學(xué)媒介的作用，提升計(jì)算機(jī)信息的交互水平

計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)工作的操作性能較強(qiáng)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)工具的力量，充分發(fā)揮教學(xué)媒介的作用，制作出更多元化的多媒體教學(xué)課件，在實(shí)踐教學(xué)中借助各種現(xiàn)金教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容信息容量的提升。而且，多媒體的介入在一定程度上還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)藥店的學(xué)習(xí)中，充分理解元器件的工作原理。實(shí)際教學(xué)中，教師還可利用事物展示法進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠親身感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力所在，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)課程的生動(dòng)之處，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠真正的了解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能與知識(shí)。

3 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)工作具有非常重要的意義，上文中分析了計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教學(xué)工作現(xiàn)狀，然后提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，希望能幫助優(yōu)化計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程的教學(xué)情況，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基本情況，了解計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的本質(zhì)內(nèi)涵，提升自我動(dòng)手意識(shí)，也為后期的更深層次的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)做好鋪墊。

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