高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

柳斌

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯辯證思維和創(chuàng)新能力非常重要。因此，進(jìn)行合理的教學(xué)模式改革迫在眉睫。信息技術(shù)的變革證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代高職學(xué)生的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究為例，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在原因與對(duì)策進(jìn)行剖析，旨在為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革提供參考。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院是由多所中專(zhuān)學(xué)校整合而成的高職學(xué)院。其生源情況呈現(xiàn)多樣化，來(lái)源有職業(yè)高中學(xué)生、中專(zhuān)生和普通高中畢業(yè)生等；招生方式有普高統(tǒng)招、三校生統(tǒng)招、普高單招、三校生單招、轉(zhuǎn)段等形式。同時(shí)，其所處地區(qū)甘肅省具有區(qū)域性，多種原因?qū)е略谛W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱。多類(lèi)型生源的基礎(chǔ)不同，同班授課難度較大，在講授高等數(shù)學(xué)等純理論課程時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表示聽(tīng)不懂，進(jìn)而導(dǎo)致考試不及格，更有甚者經(jīng)多次補(bǔ)考還無(wú)法通過(guò)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致教師的授課積極性嚴(yán)重受挫。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，縱觀國(guó)內(nèi)高職院校，教學(xué)中偏重于技能培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程比例，公共基礎(chǔ)課程的學(xué)生比例明顯降低，甚至部分專(zhuān)業(yè)取消了數(shù)學(xué)課程。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課程的生存和發(fā)展正面臨著尷尬局面，造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.課時(shí)被削減

筆者通過(guò)與兄弟院校座談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課時(shí)被刪減，兩所學(xué)校中的個(gè)別專(zhuān)業(yè)已將數(shù)學(xué)課程變?yōu)檫x修課程。造成這些現(xiàn)象的主要原因一方面是學(xué)校更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)比例，弱化了公共課程的比例。另一方面是數(shù)學(xué)課程沒(méi)有清晰的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)課程對(duì)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)效果不能立竿見(jiàn)影。

2.教材不適配

目前，市場(chǎng)上針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程的教材很多，但其內(nèi)容缺乏高職教學(xué)的特點(diǎn)，多數(shù)是由本科教材內(nèi)容壓縮而成。對(duì)高職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的理論性較強(qiáng)、難度大、趣味性不足、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度低。教師在授課過(guò)程中很難把握“實(shí)用”“夠用”的尺度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

3.教學(xué)方法單一

隨學(xué)校課時(shí)量的遞減，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。教師為完成教學(xué)進(jìn)度會(huì)增加課堂知識(shí)量，而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。此外，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法單一，教師多采用“教案—黑板—粉筆—作業(yè)”的教學(xué)模式和“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

對(duì)筆者所在學(xué)校近三年的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然試卷的難度在下降，但學(xué)生不及格率卻逐年增加。對(duì)于學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)和不理想的成績(jī)，一些教師也表現(xiàn)出了抱怨情緒。此外，一些學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是無(wú)用的，這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

三、對(duì)策與建議

從國(guó)內(nèi)高職院校的定位和發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必行。結(jié)合筆者所在學(xué)校改革實(shí)際，具體建議如下。

1.合理設(shè)置課程

結(jié)合學(xué)時(shí)數(shù)量和專(zhuān)業(yè)具體情況，將高等數(shù)學(xué)課程劃分為基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和選修模塊進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2.完善教材內(nèi)容

通過(guò)自編教材或教輔材料完善教學(xué)內(nèi)容，使其盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)與生活，提倡教材內(nèi)容與案例教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到課程的重要性。

3.豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用問(wèn)題講授法、模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)手段，避免傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式

為加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，結(jié)合高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，可對(duì)學(xué)生采用“平時(shí)成績(jī)+出勤率+課堂參與度+平時(shí)作業(yè)+拓展性作業(yè)+期末考試”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行分組教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、體會(huì)與感悟

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要做好課堂的組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)課程改革不能一蹴而就，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)方能改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

（作者單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院）endprint