企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)下的課程改革

朱峰

摘 要：加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職類(lèi)課程的指導(dǎo)對(duì)高職培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才有重要意義。本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程《sql server 2010數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》的課程改革進(jìn)行了介紹和探討，提出針對(duì)企業(yè)應(yīng)用需求，該課程存在教學(xué)平臺(tái)過(guò)于單一、考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題，并給出了多平臺(tái)多寬度少深度的課改建議，并提出了完善實(shí)踐教學(xué)和考核的方案措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)實(shí)踐；教學(xué)改革；多平臺(tái)；sql server ；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）22-0027-03

教師到企業(yè)實(shí)踐是幫助教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)用人要求等信息最直接、最有效的方式，也是提高教師實(shí)操能力、綜合素質(zhì)最直接、最有效的方式。筆者在校安排下于2016年3月1日至8月31日期間在上海華平信息股份有限公司進(jìn)行為期6個(gè)月的全脫產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐，在此期間不僅收獲了專(zhuān)業(yè)技能上的提升，更是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)概況、管理模式及運(yùn)營(yíng)模式有了直接的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐結(jié)束后，對(duì)所任高職院校的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了教學(xué)改革設(shè)計(jì)。

華平實(shí)驗(yàn)室是華平信息股份有限公司在整合公司測(cè)試資源的基礎(chǔ)上組建的以研發(fā)測(cè)試、產(chǎn)品定型測(cè)試為目的客觀評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，華平實(shí)驗(yàn)室在滿(mǎn)足企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，還積極發(fā)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，并作為責(zé)任人承擔(dān)起國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心，張江示范區(qū)音視頻通訊應(yīng)用技術(shù)驗(yàn)證與再研發(fā)云平臺(tái)項(xiàng)目，為區(qū)內(nèi)外企業(yè)、團(tuán)體提供技術(shù)服務(wù)，目前已提供技術(shù)服務(wù)累計(jì)達(dá)三百多次，為企業(yè)、團(tuán)體的音視頻通訊相關(guān)的技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化提供支持和保障。企業(yè)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，在全脫產(chǎn)實(shí)訓(xùn)期間筆者嚴(yán)格遵守華平的職業(yè)道德及各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)按照行業(yè)職業(yè)道德辦事，視自己為企業(yè)員工，通過(guò)這半年的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，對(duì)企業(yè)的工作流程、崗位設(shè)置、工作標(biāo)準(zhǔn)及崗位操作技能的需求有了更加直觀的了解，在教學(xué)上對(duì)學(xué)生未來(lái)的崗位目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在華平實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐期間筆者主要學(xué)習(xí)目前較為流行的非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)華平的服務(wù)器集群技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、整理并調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在企業(yè)中的應(yīng)用，所在課題組主要完成將分布式數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用在云平臺(tái)的預(yù)演工作，應(yīng)用云平臺(tái)的計(jì)算能力來(lái)完成音視頻的合成算法，實(shí)踐平臺(tái)采用mongoDB，實(shí)踐了如何用mongoDB搭建簡(jiǎn)單的單機(jī)服務(wù)、基本的文檔讀寫(xiě)更新刪除操作、各種不同類(lèi)型的索引的創(chuàng)建與使用、復(fù)雜的聚合查詢(xún)以及學(xué)習(xí)搭建大規(guī)模數(shù)據(jù)集群、對(duì)數(shù)據(jù)集合進(jìn)行分片，在不同分片間維持?jǐn)?shù)據(jù)均衡，在后期跟進(jìn)了華平與平安人壽合作的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理中的一些知識(shí)，了解項(xiàng)目管理的相關(guān)要求、規(guī)范及經(jīng)驗(yàn)。

教師下企業(yè)實(shí)踐的最終目標(biāo)是將企業(yè)所得的工程經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，高職教師的研究能力不僅僅是指專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，還要有教學(xué)反思能力[1]，如何將實(shí)踐所得轉(zhuǎn)化為行之有效的教學(xué)提高是每一位實(shí)踐老師要解決的問(wèn)題，學(xué)校期待這種置身于工程實(shí)踐環(huán)境中的“科研”能夠縮短高職學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)間。[2]當(dāng)前高職類(lèi)課程主要是實(shí)踐操作課，專(zhuān)業(yè)教師設(shè)置教學(xué)的重點(diǎn)不能僅僅局限于研究某幾本教材，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教材的教學(xué)范圍，從對(duì)不同教材的研究延伸到對(duì)學(xué)生實(shí)際完成任務(wù)能力的研究?！肮そ尘瘛焙汀肮そ臣寄堋钡呐囵B(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，絕不是在辦公室研究不同的教材和教案可以完成的，必須從企業(yè)用人的崗位設(shè)置考慮，對(duì)崗位的具體要求，并結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生社會(huì)化的要求來(lái)完成課程教學(xué)的研究，因此筆者意識(shí)到必須結(jié)合企業(yè)用人需求從學(xué)生的角度、學(xué)習(xí)的角度來(lái)研究實(shí)踐課程教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)真正成為高職人才培養(yǎng)的有效模式。

上海城建職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)《SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程的設(shè)置主要是服務(wù)于兩個(gè)就業(yè)方向：程序員（.net應(yīng)用開(kāi)發(fā)）及數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，該課程自開(kāi)課以來(lái)，課程調(diào)整的主要內(nèi)容是版本間的更換及教學(xué)內(nèi)容上的微調(diào)，從《sql server 2000》到《sql server 2008》再到現(xiàn)在的《sql server 2010》，這半年的企業(yè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程不能僅僅在sql server這一個(gè)單一的平臺(tái)下完成教學(xué)，據(jù)筆者調(diào)查本科院校對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的安排如下圖1所示：

從上圖1可以看出，本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)部分只講原理，具體的實(shí)踐平臺(tái)是不講的，讓學(xué)生自己鉆研，而開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)操作課程是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，本科院校在進(jìn)行大一新生的分班考后會(huì)將新生的計(jì)算機(jī)水平分成高低兩個(gè)大班，高級(jí)班會(huì)有數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程，所采用的平臺(tái)是sql server，而對(duì)應(yīng)的程序開(kāi)發(fā)采用的是vb.net這個(gè)設(shè)置明顯不是為了就業(yè)需要，而是為了讓學(xué)生順利通過(guò)上海市計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)。而我們高職的課程是要適應(yīng)企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，因此考慮對(duì)《SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程進(jìn)行如下的課程改革。

（1）《SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程在以往的教學(xué)中，開(kāi)發(fā)平臺(tái)過(guò)于單一，廣度不夠，深度太深。企業(yè)實(shí)踐之初筆者本以為主要的任務(wù)是調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)的哪些知識(shí)點(diǎn)在企業(yè)中應(yīng)用最多，實(shí)踐結(jié)束之后筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的想法過(guò)于單薄，我們的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)安排時(shí)是分散在上海的各個(gè)中小企業(yè)，并不是對(duì)口一兩個(gè)企業(yè)，各個(gè)公司開(kāi)發(fā)所要求的平臺(tái)并不統(tǒng)一，所以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的教學(xué)只在單一的sql server平臺(tái)下完成，教學(xué)是方便了但是部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)覺(jué)得學(xué)校課程無(wú)用，因?yàn)槠脚_(tái)太過(guò)陌生，在課時(shí)安排上該課程在第三學(xué)期有72學(xué)時(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容會(huì)面面俱到，而根據(jù)企業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)針對(duì)某一軟件，只有一部分功能是常用的，還有一部分功能基本不會(huì)涉及，即使涉及到了通過(guò)查找資料也可以很快取得這方面的知識(shí)，鑒于以上原因筆者建議做相關(guān)調(diào)整，將《SQL Server2010數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程名稱(chēng)更名為《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)一》和《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)二》，分第三學(xué)期第四學(xué)期兩個(gè)學(xué)期完成，涉及到Access/Sql Server 2008/MySql /MongoDB四個(gè)平臺(tái)下的應(yīng)用，具體安排如下圖2所示。endprint

據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類(lèi)主要涉及的是“Asp.net+Oracle/sqlserver”模式及“php+mySql”模式，作為關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的兩個(gè)代表sql server及Mysql分別對(duì)應(yīng)了單服務(wù)下的開(kāi)發(fā)及分布式服務(wù)器開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)工具，而用Access作為入門(mén)有兩個(gè)原因，一是Aceess是窗體數(shù)據(jù)庫(kù)，不需要涉及程序開(kāi)發(fā)就可以直觀地看到數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)及簡(jiǎn)單的操作，作為入門(mén)考慮學(xué)生會(huì)更容易接受，二是在企業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不能輕視這些好用的office工具，office里的工具在項(xiàng)目管理中應(yīng)用也很多，后面會(huì)提到，MongoDB是未來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的方向，目前已經(jīng)應(yīng)用在很多云平臺(tái)上，作為拓展知識(shí)，學(xué)生也應(yīng)有所了解。

（2）以項(xiàng)目任務(wù)書(shū)下發(fā)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將案例教學(xué)法加以完善，盡可能貼合公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，將知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合項(xiàng)目所需進(jìn)行知識(shí)的拆分和整合，讓學(xué)生從完成項(xiàng)目任務(wù)的角度上主動(dòng)去學(xué)。同時(shí)，教師要多準(zhǔn)備題目，并逐步建立一個(gè)課程項(xiàng)目題庫(kù)，在課題的內(nèi)容和形式上盡量多樣化，內(nèi)容盡量覆蓋常用的知識(shí)點(diǎn)，另外要充分明確項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍，以便確定項(xiàng)目的教學(xué)工作量。

（3）重視系統(tǒng)文檔的制作。公司里對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的管理和跟進(jìn)主要依據(jù)是各類(lèi)文檔，而這項(xiàng)內(nèi)容是我們教學(xué)中的空白，所以會(huì)有學(xué)生進(jìn)入公司之后對(duì)項(xiàng)目的管理沒(méi)有任何印象，考慮以后的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)案例應(yīng)該與項(xiàng)目的工作產(chǎn)品相配套，重視項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目文檔的書(shū)寫(xiě)，比如數(shù)據(jù)字典的規(guī)范文檔、需求說(shuō)明文檔、管理文檔、過(guò)程文檔和技術(shù)資料積累等等，并要求項(xiàng)目文檔的齊全、完整、規(guī)范、充實(shí)并且與項(xiàng)目過(guò)程相一致。同時(shí)在授課中注意技術(shù)資料的查詢(xún)和收集，可以提供一些參考文獻(xiàn)列表及關(guān)鍵網(wǎng)站。

（4）改變考核方式，以半開(kāi)卷大作業(yè)的方式完成考核，不要求學(xué)生掌握完整的語(yǔ)法記憶，將關(guān)注力放在數(shù)據(jù)庫(kù)本身，目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)思維，培養(yǎng)獨(dú)立分析解決問(wèn)題并能夠上機(jī)操作的能力。在考核上可以考慮分組讓學(xué)生完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模要適中，一般5人左右為宜，最少不要少于3人，最多不要超過(guò)8人，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)一名項(xiàng)目經(jīng)理，在學(xué)生自愿和教師指導(dǎo)相結(jié)合的原則下確定人員組織和崗位?？己松峡梢钥紤]分項(xiàng)設(shè)分，比如操作技能占60%，完成態(tài)度及完成結(jié)果和項(xiàng)目文檔占40%，著重項(xiàng)目數(shù)據(jù)的處理和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)輔以其他靈活多變的考核方式，如抽簽選題、現(xiàn)場(chǎng)口試、方案答辯[3]等，以達(dá)到綜合、動(dòng)態(tài)真實(shí)地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

多年的一線教學(xué)，越來(lái)越覺(jué)得高職老師擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任，作為從校門(mén)出來(lái)就進(jìn)校門(mén)的一線教師，我們不能僅僅狹隘地閉門(mén)造車(chē)，或者專(zhuān)門(mén)炮制一系列的論文，或者只是將一些不具有創(chuàng)新價(jià)值的簡(jiǎn)單的重復(fù)操作技能傳授學(xué)生[4]，高職教師應(yīng)該有意識(shí)地與社會(huì)接軌，多到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，保持與外界發(fā)展的不脫軌，只有在這樣的狀態(tài)下才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也只有在這樣的狀態(tài)下高職教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而這樣的教師發(fā)展也才有生命力。高職院校目前強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師，但目前“雙師型”教師的評(píng)價(jià)體系實(shí)際上很容易走入一種歧途，認(rèn)為只要有技能資格證和教師資格證即為“雙師型”教師。許多專(zhuān)業(yè)教師為了考評(píng)而考證，僅僅滿(mǎn)足于形式上獲取資格證書(shū)，但實(shí)踐能力仍然在原地踏步，事實(shí)上僅僅通過(guò)短期培訓(xùn)是不可能成為“雙師型”教師的，在企業(yè)實(shí)際操作中摸爬滾打所得到的經(jīng)驗(yàn)是任何知識(shí)所代替不了的，實(shí)踐是提高教師理論與實(shí)踐水平的重要途徑，在高職教師的角色培養(yǎng)上，這種全脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展有著重要的意義。

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（編輯：郭桂真）endprint