“講文明?懂禮貌”教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過仿真性表演、誦讀詩文、觀看視頻等活動(dòng)形式，激發(fā)兒童樂于交往、尊重他人、關(guān)愛他人的情感和負(fù)責(zé)任、有愛心的生活態(tài)度，感受中華傳統(tǒng)美德。

2.通過交流演練，強(qiáng)化兒童在日常生活中的文明禮貌行為，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)，形成正確的人際交往觀。

3.掌握常用的禮貌用語，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往，增長兒童的社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

4.通過交流討論、情境表演等活動(dòng)形式，鍛煉兒童的觀察能力、表達(dá)能力，獲得生活智慧。

【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，感知文明禮貌

師：小朋友們，熊小弟這幾天有些煩惱， 因?yàn)榇蠹叶颊f他丟了東西，可他卻不知道丟了什么！就讓我們一起走進(jìn)故事屋，聽聽、想想熊小弟丟了什么。

（講述故事）

師：你們知道熊小弟到底丟了什么嗎？

生：丟了講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

師：你是從哪兒看出來的？

生：別人跟他打招呼，他都沒理。

生：他只顧往前走，不理別人。

師：如果熊小弟這么對(duì)你，你心里什么感覺？

生：我很生氣。

生：他很不尊重人。

師：我感覺到了你們的不滿和疑惑。如果熊小弟總是丟了文明禮貌，會(huì)有什么后果呢？

生：他會(huì)漸漸沒了朋友。

生：老師都不會(huì)理他啦！

師：老師會(huì)關(guān)心他、幫助他的。但是正應(yīng)了咱們中國的一句古話：不學(xué)禮，無以立。這句話在咱們民族已經(jīng)流傳了兩千多年，出自于《論語》這本書，你們從這句話中知道了什么？

生：如果你不講禮貌，你就會(huì)沒有朋友，失去很多東西。

生：我覺得就是長大后沒有地方安身的意思。

生：我認(rèn)為就是不學(xué)文明禮儀，你就難以在社會(huì)上立足。

師：我為你們的智慧點(diǎn)贊，文明禮貌是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個(gè)人立足這個(gè)社會(huì)的最基本的素養(yǎng)，今天我們就一起來聊聊“講文明 懂禮貌”這個(gè)話題。

二、榜樣引路，領(lǐng)悟文明禮貌

師：咱們學(xué)校的“八禮四儀”教育一直做得特別棒，涌現(xiàn)出了一大批講文明、懂禮貌的好孩子呢！ 我一來到咱們班，就認(rèn)識(shí)了這樣一位小朋友，讓我們一起來看看這面禮貌鏡中出現(xiàn)的是誰。

（出示同學(xué)的照片）

生：顧可欣。

師：這位同學(xué)一見到我就行了個(gè)隊(duì)禮，還熱情地跟我打招呼——“老師好”，讓我心里暖暖的。

師：在咱們班，這樣的小朋友還有很多很多，就請(qǐng)大家來夸一夸咱們班講文明、懂禮貌的好孩子。你可以夸別人，也可以夸自己，要說清楚理由。夸到誰就大聲喊出他的名字，被夸到的人就立刻到這面禮貌鏡中照一照，亮亮相。

生：我來夸沈一一同學(xué)，因?yàn)樗?jīng)常把摔倒的同學(xué)扶起來?！?/p>

師：我從你的描述中看到了她在班級(jí)里忙碌的身影。這樣一位秀氣的小女孩在禮貌鏡中顯得更可愛啦！

師：謝謝你為班級(jí)所做的一切。

生：謝謝老師和同學(xué)們的表揚(yáng)。

師：還有誰來夸？

生：我覺得自己做得也不錯(cuò)，看到別人有困難的時(shí)候，我就會(huì)去幫忙，上次丁可摔了下來，疼得哭了起來，我就過去安慰他。

師：你還記得是怎樣安慰的嗎？

生：我趕緊扶起他，讓他別難過。他謝謝我，我就說“不用謝”，他就不哭啦！

師：你看，你輕輕攙扶的動(dòng)作和關(guān)切的話語給了他最大的支持和鼓勵(lì)。

師：同學(xué)夸了你之后，你會(huì)怎么想？

生：我很高興，今后我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更棒！

師：我相信你會(huì)越來越出色的！

師：從大家的交流中，你們發(fā)現(xiàn)這些小朋友為什么能成為大家喜歡的文明禮貌之星了嗎？

生：他們說話的時(shí)候很有禮貌。

生：他們的行為也值得我們學(xué)習(xí)。

生：他們的行為很文明。

師：他們不僅能使用禮貌的語言，而且還有文明的行為，所以得到了大家的夸獎(jiǎng)。

（板書：用語禮貌 行為文明）

三、情境體驗(yàn)，實(shí)踐文明禮貌

師：今天，我就邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥堰M(jìn)行文明禮儀展示，一起教會(huì)咱們的熊小弟該如何講文明、懂禮貌。大家愿意嗎？

生：非常樂意。

情境一：校門口問好

師：清晨，我們來上學(xué)了！來到校門口，看到保安叔叔，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

生：我們要向保安叔叔問好。

師：那怎樣問好才是有禮貌的呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演保安叔叔，再請(qǐng)一位同學(xué)展示一下見到保安叔叔是怎么做的。

生：保安叔叔，早上好?。ň狭艘还?/p>

生（保安叔叔）：小朋友早上好！

師：剛才這位小朋友的表現(xiàn)，你們覺得做得好的地方有哪些？

生：他對(duì)保安叔叔說“您好”。

師：他剛才說的是“早上好”，你為什么說“您好”呢？

生：因?yàn)檎f“您好”顯得更有禮貌。

師：“你好”和“您好”在什么情況下使用呢？

生：對(duì)待長輩就用“您好”，跟同學(xué)打招呼就用“你好”。

師：用“您好”體現(xiàn)對(duì)長輩的尊重。

生：他還鞠了一下躬。

師：對(duì)，這是文明行為。

生：我發(fā)現(xiàn)他走到校門口就主動(dòng)停下腳步跟保安叔叔打招呼。

師：你看得真仔細(xì)，主動(dòng)問好值得點(diǎn)贊。老師請(qǐng)四人組成一個(gè)小組，再給大家展示一下。

師：我來采訪一下咱們的保安叔叔，看到小朋友們主動(dòng)向你問好，你心里是什么感覺？endprint

生（保安叔叔）：我覺得這些小朋友很懂事，我心里特別高興。

師：聽了保安叔叔的話，你心里怎么想？

生：我以后看到保安叔叔都要打招呼。

師：講文明、懂禮貌是對(duì)他人最好的尊重。你看，遇到他人，能使用禮貌用語，主動(dòng)問好，（板書：主動(dòng)）不僅能使他人感到快樂，也會(huì)使自己感到幸福！

情境二：無意影響人

師：下課了，同學(xué)們都走出教室，到操場(chǎng)上去玩耍了，還有兩個(gè)同學(xué)在教室里做作業(yè)，就在這時(shí)，發(fā)生了什么？

（播放視頻）

生：一位同學(xué)在離開座位的時(shí)候，不小心把別人的文具盒碰掉地上了。

師：如果這個(gè)文具盒是你爸爸給你買的生日禮物，你會(huì)怎么想？

生：我會(huì)很生氣。

生：我心里很不開心。

師：我理解你們的感受。如果是你不小心將他的文具盒碰掉了，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)對(duì)他說對(duì)不起。

生：我會(huì)先對(duì)他說對(duì)不起，然后幫他撿起來。

師：來，把你想說的、想做的展示出來。

生：對(duì)不起，我不小心把你的文具盒碰掉地上了，我?guī)湍銚炱饋怼?/p>

師：現(xiàn)在你還生她的氣嗎？

生：不生氣啦。

師：為什么？

生：因?yàn)樗呀?jīng)真誠地向我道歉啦！

師：你從哪里感受到了她的真誠。

生：她向我說了對(duì)不起，還幫我撿了起來。

師：不僅用語言道了歉，而且還用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了歉意，老師也為她的這份真誠點(diǎn)贊。這時(shí)你有什么話要說嗎？

生：我會(huì)和她說沒關(guān)系，我自己來撿。

師：我聽到了這句發(fā)自你內(nèi)心的“沒關(guān)系”。

師：“對(duì)不起，沒關(guān)系！”多么神奇的一對(duì)禮貌用語呀。你們?cè)谑裁辞闆r下說過它們呢？

生：我課間走路的時(shí)候，不小心撞倒了前面的同學(xué)，我就趕緊把他扶起來，跟他說“對(duì)不起”，他就回答“沒關(guān)系”。如果他實(shí)在不原諒，我就告訴爸爸媽媽，帶他到醫(yī)院去看。

師：有時(shí)候，也許你真誠的歉意沒能得到他人的諒解，請(qǐng)別難過，因?yàn)槟阋呀?jīng)使自己變得更棒！

師：有一些人，他們是怎么做的呢？請(qǐng)大家看一則新聞。

（播放視頻：云南昭通某中學(xué)生因打球踩腳沒有道歉引發(fā)斗毆事件）

師：這樣的悲劇，你們認(rèn)為可以避免嗎？

生：可以避免，踩到別人的腳真誠地說句“對(duì)不起”。

師：是呀，如果他們也能用好“對(duì)不起、沒關(guān)系”這對(duì)禮貌用語，就不會(huì)為了一些小事而大打出手，不會(huì)付出生命的代價(jià)。人與人之間相處難免會(huì)磕磕絆絆，如果我真誠地說句“對(duì)不起”，你真誠地回應(yīng)一句“沒關(guān)系”，（板書：真誠）一定能化解很多矛盾，使人與人之間的相處更友善，關(guān)系更親近！

情境三：深化家庭禮儀

師：完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，和老師、同學(xué)愉快地告別后，我們放學(xué)回家啦！在家里應(yīng)該怎么做呢？讓我們來聽東東和紅紅是怎么說的？

（播放視頻）

師：你覺得東東和紅紅，誰的話有道理呢？

生：我同意東東的看法，在家里不需要太客氣，這樣，家里的人就會(huì)感覺很輕松。

生：我覺得你在家里講文明、懂禮貌，爸爸媽媽也會(huì)回應(yīng)你，這樣，大家就會(huì)感覺很累。

師：有同意紅紅觀點(diǎn)的嗎？

生：我同意紅紅的觀點(diǎn)，我覺得在家里也要像在學(xué)校里一樣。

生：我覺得紅紅說得更有道理一些，如果在家里隨意一些、自由一些，家里人就不會(huì)喜歡你。

生：我現(xiàn)在也同意紅紅的觀點(diǎn)，如果自由的話也包括臟話，總不能在家里講臟話吧！

師：自由不代表放任、放縱，自由也應(yīng)該在言語得體的基礎(chǔ)上，言語得體其實(shí)就是講文明、懂禮貌的表現(xiàn)。在家里講文明、懂禮貌，這樣才會(huì)讓家庭更溫馨。在家里，我們?cè)撛鯓幼霾攀侵v文明、懂禮貌的好孩子呢？請(qǐng)小朋友們介紹介紹你在家里的好做法喲！

生：我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候應(yīng)該幫父母盛好飯，擺好碗筷，這樣父母可以少跑一趟。

師：我真希望你就是我的女兒。

生：早晨上學(xué)時(shí)要跟父母道別，如果你“不辭而別”，父母會(huì)著急的。

師：那請(qǐng)你來跟媽媽道道別。

（情境表演）

生：媽媽，我上學(xué)了，再見！

師（媽媽）：寶貝，再見！在學(xué)校里要好好努力喲！

生：媽媽，您放心吧！

師（媽媽）：有你這么懂事的寶貝，媽媽特別放心！

師：不管在家里、在學(xué)校，還是在社會(huì)上，我們都要做到用語禮貌、行為文明，做到主動(dòng)、真誠、得體。這樣，文明禮貌之花就能在我們身邊常開，我們的生活就會(huì)更美好。

四、生活回歸，養(yǎng)成文明習(xí)慣

師：古人說“以銅為鏡，可以正衣冠”。其實(shí)鏡子還可以規(guī)范我們的言行。老師把這面文明禮貌鏡送給你們，每天都要到禮貌鏡前照一照，看看自己在文明禮貌方面做得怎么樣。

（出示禮貌鏡）

我做到用語禮貌（ ）

我做到行為文明（ ）

我能時(shí)時(shí)、處處做到用語

禮貌、行為文明（ ）

師：如果你在哪一方面做得不錯(cuò)，就得一顆星。老師對(duì)你們充滿期待，更充滿信心。誰來說說你打算怎么努力？

生：我要多說“謝謝”。

師：我相信會(huì)有更多的人愿意幫助你！

生：我要多學(xué)會(huì)一些禮貌用語。

師：老師為你豎起大拇指。

生：我看見地上的垃圾就要主動(dòng)撿起來。

師：這就是一種文明行為。每個(gè)人都能這么去做，我們生活的環(huán)境就會(huì)更美。

生：我要向身邊做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。endprint

師：對(duì)呀，在我們身邊有很多榜樣，向他們學(xué)習(xí)，你就會(huì)變得越來越棒。

生：我要請(qǐng)媽媽時(shí)刻提醒我，這樣我就能做得更好了。

師：我們的成長需要他人的幫助，你這個(gè)方法不錯(cuò)。

孩子們，文明禮貌是一個(gè)人立足社會(huì)的基本素養(yǎng)。讓我們行動(dòng)起來，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓人與人之間更友善，讓我們的國家更文明、更和諧！我相信通過你們的努力，你們每天都能得到三顆星，你們可愛的笑臉每天都能出現(xiàn)在這面禮貌鏡中。

【教學(xué)反思】

1.巧設(shè)情境，促進(jìn)知行合一

教學(xué)情境和知識(shí)，就像湯和鹽的關(guān)系， 鹽需要溶入湯中，才能被吸收，而知識(shí)則需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。在我們的道德課堂中，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，才能在情境中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。

在本課教學(xué)中，我將教材資源和學(xué)生生活資源有機(jī)整合。這兩種情境既來自于學(xué)生的生活，又關(guān)注到學(xué)生生活中講文明、懂禮貌方面的不同維度，通過禮儀展示的形式真實(shí)再現(xiàn)生活場(chǎng)景，在情境中呈現(xiàn)兒童發(fā)展軌跡，呈現(xiàn)個(gè)體差異，再通過生生、師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)“診斷”，引導(dǎo)兒童在情境中真誠、主動(dòng)、得體地使用禮貌用語，做出符合禮儀的行為，促進(jìn)學(xué)生的知行合一。

2.巧用思辨，提升道德判斷

作為品德老師，我們的責(zé)任之一就是要讓我們的學(xué)生在面臨矛盾和沖突時(shí)，做出正確的判斷和選擇。品德課堂上，多創(chuàng)設(shè)一些“思辨話題”，就能逐漸消除兒童面對(duì)道德問題時(shí)產(chǎn)生的困惑，逐步幫助兒童增強(qiáng)道德行為抉擇的信心，真正通過德育活動(dòng)來發(fā)展兒童的道德判斷能力。

針對(duì)兒童實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一個(gè)思辨話題“在家里要不要講文明禮貌”。通過東東和紅紅的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)了真實(shí)、可信、有沖突的思辨場(chǎng)景。在課堂實(shí)施過程中，我沒有輕易表態(tài)，而是組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流、辨析，引導(dǎo)學(xué)生在自我比較中主動(dòng)去接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。學(xué)生在思辨中逐漸明晰：在家里，我們也要講文明禮貌，因?yàn)槲拿鞫Y貌會(huì)讓家人之間的關(guān)系更親近，會(huì)讓家庭更溫馨，更會(huì)讓家人為你的成長而驕傲。

3.巧妙點(diǎn)撥，彰顯課程特性

德育課要關(guān)注法治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育。作為一名品德課教師，就要有敏銳的時(shí)代觀和課程觀，在教學(xué)中深度挖掘教材資源，著眼細(xì)節(jié)，巧妙點(diǎn)撥，使課程特性得以彰顯。

本課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明”“和諧”“友善”，我在教學(xué)的最后向?qū)W生贈(zèng)送了文明禮貌鏡，然后指出“文明禮貌是一個(gè)人立足社會(huì)的基本素養(yǎng)。讓我們行動(dòng)起來，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓人與人之間更友善，讓我們的國家更文明、更和諧”。這樣巧妙的點(diǎn)撥和總結(jié)既向?qū)W生提出了要求，又使學(xué)生進(jìn)一步明確講文明、懂禮貌對(duì)個(gè)人、對(duì)國家、對(duì)時(shí)代的重要意義，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟蒙教育水到渠成。

【陳周麗，江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱李 敏endprint