中學(xué)生使用共享單車現(xiàn)狀和建議

郭婭萱+張旭炎

[摘要]隨著共享單車的普及，共享單車逐漸成為人們，特別是中學(xué)生重要的出行工具之一。從某種程度上講，共享單車的出現(xiàn)為學(xué)生的出行提供了便利，但同時也存在著交通安全、保管等問題。文章結(jié)合中學(xué)生使用共享單車的現(xiàn)狀，就中學(xué)生如何安全使用共享單車提出相應(yīng)的對策建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；共享單車；使用現(xiàn)狀

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736059

1中學(xué)生使用共享單車的現(xiàn)狀及存在問題

11保管問題

鑒于共享單車只需下載App進行掃碼支付便可使用，對于年齡并沒有嚴(yán)格規(guī)定，也沒有在系統(tǒng)改良上做相應(yīng)處理，因而極易成為中學(xué)生占有和破壞單車的導(dǎo)火線。中學(xué)生作為未成年人，在公共物品的保管和愛護上意識較弱，這一點從新聞和網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“中學(xué)生破壞共享單車”等熱點事件的頻發(fā)可以驗證。這無疑給共享單車的正常運營造成了不利影響。諸多此類事件，都引起了警方和社會各界的注意。中學(xué)生對共享單車保管不善的問題，不僅關(guān)乎個人素質(zhì)形象，還對社會文明造成了不良影響。

12安全問題

對于中學(xué)生而言，安全問題是首要。但是在中學(xué)生使用共享單車的過程中，安全隱患比比皆是。首先是使用單車的中學(xué)生的年齡問題，《道路交通安全法實施條例》第七十二條第一項規(guī)定：騎自行車必須滿足法定的年齡，不滿十二歲的兒童禁止使用共享單車。然而現(xiàn)實卻是，大多數(shù)中學(xué)生都在年齡不符、安全意識淡薄的情況下，使用共享單車出行，加之其處理應(yīng)急事件的能力本身就弱，很容易引發(fā)交通事故，最終責(zé)任追究也將會是一個大麻煩。最重要的是，對于生命、家庭以及社會來說，都是令人痛心的。

13家庭和相關(guān)部門的監(jiān)督力度不夠

由于中學(xué)生自身對于物品的保養(yǎng)、管理意識較為淡薄，家長、學(xué)校對學(xué)生這方面的能力也缺乏監(jiān)督教育，再加上相關(guān)部門對于共享單車的安全保管問題也缺乏重視，以致大多數(shù)中學(xué)生在使用完共享單車后，惡意損壞或占為己有的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這不僅會影響其他人的正常使用，還極易阻礙共享單車的長遠經(jīng)營。

2對中學(xué)生使用共享單車的建議

21認識共享的意義，樹立正確的共享觀

中學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)提高覺悟，增強社會責(zé)任感，對共享單車愛護，更對自身的安全提高警惕。

共享精神使人快樂。某種意義上講，共享精神的源頭應(yīng)該是分享的新奇和快樂，要教導(dǎo)中學(xué)生真正體會共享這件事本身的意義價值，只有體會共享的快樂，才會更自覺地履行共享的規(guī)則，快樂共享意味著更高的效率。

共享精神要求人們要文明。中學(xué)生從小就接受文明的教育，而共享活動需要自覺自愿遵守共享規(guī)則，服從共享規(guī)則對其形成的制約。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識到，在參與到共享活動中時，就要具備自律的主動意識和社會責(zé)任感。首先，不損壞共享單車，不將其占為己有是基礎(chǔ)；其次，文明的共享，需要大家?guī)е鐣?zé)任心、人的基本道德規(guī)范來共享單車；最后，中學(xué)生也要明白自己應(yīng)該對社會環(huán)境負責(zé)，不違法，不侵犯他人權(quán)益，更不在使用共享單車的過程中，對他人造成傷害。

共享精神需要共護共享。中學(xué)生也要發(fā)揚主人翁意識，除了使用共享單車外，也應(yīng)當(dāng)自覺愛護。共護共享不應(yīng)只拘泥于遵守法律要求的基礎(chǔ)層面，還追求自我道德意識的覺醒。作為中學(xué)生應(yīng)該自愿自覺發(fā)自內(nèi)心地保護共享的物品。從更高層次上來說，表現(xiàn)為自發(fā)地對于他人共享行為的監(jiān)督，這是共享精神的最高體現(xiàn)。此外，在遇到共享單車車身被惡意涂改的情況時，這些學(xué)生們會進行報修；看到亂停亂放的現(xiàn)象，他們會為車還原位置，妥善安放?；顒右驳玫搅松鐣耸康膹V泛認可和支持?；顒臃秶m小，但是也體現(xiàn)了很多中學(xué)生對共享精神的擁護，這對于所有中學(xué)生來說，是一件值得學(xué)習(xí)和思考的事情。

共享精神有著深刻的現(xiàn)實意義，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)去理解并帶入生活中。共享的發(fā)展離不開共享精神，它是潮流，也將是一種趨勢。我們對共享精神的培育是大勢所需。共享精神不僅與共享經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)，還會作用于社會很多發(fā)展領(lǐng)域，推動整個社會的發(fā)展。處于共享經(jīng)濟蓬勃發(fā)展時代里的中學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)積極了解和維護共享精神的發(fā)揚。

22開展教育，提高學(xué)生的交通安全意識、倡導(dǎo)共享精神

對于社會來說，一方面，相應(yīng)的法制法規(guī)，應(yīng)該出臺并得到實施，在法規(guī)的基礎(chǔ)上，人員的監(jiān)管督查必須強化，嚴(yán)格打擊共享單車使用中的不文明現(xiàn)象，這樣也有防患于未然的作用；另一方面，加強對文明共享的宣傳，使人們樹立正確的共享觀，激發(fā)人們的自律意識。學(xué)校嚴(yán)格落實中學(xué)生道路安全法規(guī)教育，具體開展形式可以是集體觀影，以寓教于樂的方式使安全知識滲透在學(xué)生心里。下發(fā)宣傳手冊也是一個好方法，在宣傳手冊中插入共享精神的宣傳，圖文結(jié)合，深刻引導(dǎo)學(xué)生懂得共享、學(xué)會共享。中學(xué)生共享觀念的轉(zhuǎn)化需要引導(dǎo)，學(xué)校在其中的角色重要，校方可以生動活潑的方式向中學(xué)生傳遞快樂共享的理念，使大家對共享有初步的認知。另外，要讓中學(xué)生明白共享能給大家?guī)硎裁?，通過聯(lián)系實際的方式，得到學(xué)生對共享的認同。最后，開展共享系列活動，使快樂共享的理念進入中學(xué)生的思想之中，有助于他們主動參與到共享中來。

23學(xué)校要加強管理，注意設(shè)施及相關(guān)系統(tǒng)的完善

對于學(xué)校而言，針對當(dāng)前中學(xué)生所存在的損壞共享單車等現(xiàn)象，學(xué)校和執(zhí)法部門聯(lián)手合作，這樣能夠強化學(xué)校保衛(wèi)處的工作效力，還能在宣傳和管理力度上有質(zhì)的進步。執(zhí)法部門的介入，能夠有效管制機動車和非機動車行駛帶來的安全問題，為學(xué)生交通安全做好防范。與此同時，中學(xué)校園還要投入資金，做好設(shè)施，排除校園內(nèi)部交通隱患，創(chuàng)造良好的校園交通環(huán)境。校保衛(wèi)部門要發(fā)揮實際用處，對外，校園中行人、機動車、非機動車要進行分流管理，停車場地和收費都要嚴(yán)格規(guī)定，不允許外部車隨便停放；對內(nèi)，對校門口非道路面進行排查修整，確保學(xué)生出行安全，為中學(xué)生使用共享單車提供安全穩(wěn)妥的外部環(huán)境。

除此之外，對未成年使用單車制定嚴(yán)格規(guī)則，具體要落實到App中。如用實名認證等方式，對中學(xué)生使用單車進行時間或者地點的限制。在車的硬件配備上，要嚴(yán)選質(zhì)量好的車鎖，車鈴和剎車也要嚴(yán)格選擇和使用。另外，對單車后期維護要加強，可派態(tài)度負責(zé)的專員進行維護，降低被破壞的單車對使用者危害的隱患。

3結(jié)論

綜上所述，共享單車在給中學(xué)生帶來便利的同時，在安全與保管等方面也存在著諸多問題，這就要求家庭、學(xué)校、企業(yè)乃至社會應(yīng)關(guān)注中學(xué)生使用共享單車的狀況，正視已經(jīng)發(fā)生的事件，預(yù)測仍然存在的隱患，并在中學(xué)生的共享思想、安全思想的教育上，多加重視，加大宣傳力度。同時，企業(yè)要完善設(shè)備系統(tǒng)，增強后期維護，為中學(xué)生使用共享單車的安全問題做好防護措施。

參考文獻：

[1]張子軒，吳蔚共享單車的現(xiàn)狀、問題以及其發(fā)展對策建議[J].現(xiàn)代商業(yè)，2017（15）

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