“珠玉軒”：讓“每一個(gè)”都熠熠生輝

葛 娟

“珠玉軒”：讓“每一個(gè)”都熠熠生輝

葛 娟

“珠玉軒”是學(xué)校為學(xué)生專設(shè)的作品展廳。作為兒童個(gè)性化展示平臺(tái)，著眼兒童，為了兒童，發(fā)展兒童，讓每一個(gè)兒童享受適合的教育，為追夢路上的兒童助力，幫助兒童成為他本來可以成為的人。

兒童生長；童年記憶；家校合力

“珠玉軒”這個(gè)名字源自陸機(jī)《文賦》中的一句名聯(lián)：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚”，是江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)（下文簡稱：通師二附）校園里的一個(gè)特別的展廳。展廳里沒有奇山異石的陳列布置，卻有孩子們豐富多彩的作品展示；展廳只是學(xué)?？扑噷m二樓走廊的巧妙運(yùn)用，卻成為珍貴炫目的“珠玉”誕生的地方?！爸橛褴帯背ㄩ_懷抱，熱情地歡迎孩子們來這里展覽自己的作品，在這里分享成長的甜蜜。只要有一定數(shù)量的作品，學(xué)期初經(jīng)過個(gè)人申報(bào)，學(xué)校審核作品質(zhì)量過關(guān)后就會(huì)安排具體展覽檔期。繪畫、書法、攝影、文學(xué)作品、手工制作……“珠玉軒”翰墨飄香，流光溢彩，舞動(dòng)線條交錯(cuò)的神韻，呈現(xiàn)光影交融的精彩。

一、追夢路上的站點(diǎn)

新學(xué)期的開學(xué)典禮上，通師二附每個(gè)班的孩子都收到了學(xué)校為他們精心準(zhǔn)備的一個(gè)充滿 “魔力”的夢想瓶。校長從自己的夢想故事講起：實(shí)現(xiàn)“大夢想”需要“小步驟”，只有一步步踏實(shí)前行，經(jīng)過一個(gè)個(gè)小站點(diǎn)，才能一點(diǎn)點(diǎn)與夢想接近?！爸橛褴帯本褪呛⒆觽冏穳袈飞系囊粋€(gè)站點(diǎn)。

六年級的小蔡同學(xué)是個(gè)靦腆而內(nèi)向的孩子，六歲開始學(xué)習(xí)書法的他，臉上總是掛著淺淡而謙和的笑容。一次，他的一幅書法作品被選送參加區(qū)“迎新年”書畫聯(lián)展。在觀賞作品為他點(diǎn)贊的同時(shí)，指導(dǎo)教師提議：好好練，你也可以在“珠玉軒”辦一期個(gè)人書法作品展。從此，小蔡同學(xué)開始了更加刻苦的練習(xí)。每天晚上他都會(huì)堅(jiān)持練寫兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)為了寫好一幅字反復(fù)琢磨，甚至?xí)缴钜?。家長很驚訝孩子的這股主動(dòng)而積極的勁兒，原來小蔡心里有個(gè)念頭：畢業(yè)前，一定要在“珠玉軒”辦一次書法展。一份美好的期待成為一個(gè)美麗的夢想，就像是在心田種下了一粒飽滿的種子，用汗水澆灌，用智慧照耀，種子就會(huì)萌芽，開出絢麗的花，結(jié)出累累碩果。小蔡同學(xué)的個(gè)人書法作品展如約開展：嚴(yán)整的楷書、典雅的隸書，飄灑俊逸的行書……一幅幅作品是他堅(jiān)持書寫的碩果，是用夢想書寫的精彩。

展覽的成功開展，更讓孩子深切感受到：實(shí)現(xiàn)夢想不是難事，只要愿意努力并堅(jiān)持下去，每個(gè)人都可以有屬于自己的成功，都可以接近并實(shí)現(xiàn)夢想。追夢路上的每一次嘗試、練習(xí)，哪怕是一次失敗，夢想的光芒無時(shí)無刻不在躍動(dòng)。

同樣在“珠玉軒”成功舉辦個(gè)人畫展的小江同學(xué)寫下這樣的小詩：“有夢不會(huì)害怕失敗，陽光灑滿我的窗簾，奇跡一定就會(huì)出現(xiàn)，七色花瓣綻開的那天”?！皦粝胧莾和晕覞撃艿膯拘?。”生長在“珠玉軒”的孩子們，心中的夢想仿佛“擦亮的星星”一樣奪目。

二、班級成長的舞臺(tái)

“珠玉軒”的每一期學(xué)生作品展都會(huì)有一場精心組織的，簡樸卻不失隆重的“開展儀式”?！伴_展儀式”由舉辦作品展的同學(xué)所在班級籌備主辦。從儀式的環(huán)節(jié)安排，到節(jié)目的排練、儀式的主持等，都由班主任組織，班級全體同學(xué)參與，結(jié)合孩子的個(gè)性、特長，充分發(fā)揮班集體中每個(gè)孩子的自主性、積極性。我們時(shí)常會(huì)驚喜地看到：三五個(gè)小伙伴一起陪同即將辦展的同學(xué)走進(jìn)各班，邀請師生參觀展覽；一個(gè)班的全體同學(xué)，利用課余時(shí)間排練將要在開展儀式上表演的合唱節(jié)目。開展儀式中不僅有常規(guī)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，更有許多充分體現(xiàn)班級特色、班級文化樣態(tài)的“個(gè)性化”環(huán)節(jié)閃亮登場：國粹京劇唱段與書法藝術(shù)動(dòng)靜結(jié)合；悠悠琴聲為繪畫作品增添藝術(shù)神韻；為小伙伴自創(chuàng)詩朗誦聲情并茂、真摯感人，童聲詩意繞梁盈盈，童心真情交相輝映；全體同學(xué)的齊聲合唱，祝福每個(gè)孩子都擁有最好的未來……

人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞。兒童有著強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感，更希望得到理解、肯定和贊賞，需要通過他人的引導(dǎo)和自身參與獲得最強(qiáng)烈的、成功的內(nèi)心體驗(yàn)，以此建立自我的認(rèn)同，樹立更強(qiáng)的自信心?！爸橛褴帯钡囊淮伍_展儀式，給予孩子的成長推動(dòng)力，不僅僅是個(gè)體效應(yīng)，更成為班集體凝聚的黏合劑、班集體建設(shè)的有力推動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，每一個(gè)兒童共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)。

三、家校合力的通道

家長們總是無怨無悔甚至?xí)傲x無反顧”地給予孩子很多的“幫助”，也會(huì)因?yàn)槟承┲R(shí)“有用”而要求孩子“一定要學(xué)好”。而面對孩子想在“珠玉軒”舉辦畫展時(shí)，或是孩子專注于作品創(chuàng)作花了不少時(shí)間，會(huì)不會(huì)斥其“不務(wù)正業(yè)”？家校合力聚焦何處？

每一期畫展，從孩子申報(bào)開始，學(xué)校、班級、美術(shù)教師、班主任都會(huì)與家長進(jìn)行反復(fù)的溝通、協(xié)調(diào)。每一期畫展，主辦的孩子還可以根據(jù)家庭的實(shí)際情況，自主邀請親友團(tuán)參加開展儀式、參觀展覽。歌爾愛畫畫，各種畫法、畫風(fēng)都有充滿喜悅激情的嘗試，沉浸其中而樂此不疲。為了畫畫，歌爾偶爾會(huì)“忙里偷閑”，自然也有過不少的“不合時(shí)宜”。歌爾的爸爸媽媽為此有過擔(dān)心，歌爾也有過不少“成長的煩惱”。在籌辦“珠玉軒”畫展的過程中，教師與家長的一次次溝通，尋找到幫助孩子成長的最佳契合點(diǎn)，讓孩子明白藝術(shù)追求的真諦所在?？粗鴭寢尵W(wǎng)購來幾十個(gè)鏡框，爸爸逐一將作品裝框，連續(xù)忙了好幾個(gè)深夜，歌爾在開展儀式上滿懷感恩地說：“這一幅幅繪畫作品，雖然還很稚嫩，但見證了我一顆熱愛美術(shù)的心，凝聚著許許多多的溫暖與關(guān)愛?！?/p>

彼此發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，這樣的過程成為童年成長路上的陪伴，童年記憶里最溫馨的回憶。“珠玉軒”也成為學(xué)校、家庭、教師、家長共同尋找兒童內(nèi)心所需、所愛，形成家校合力的最佳通道。如“珠玉軒”一般，學(xué)校還設(shè)有：“珠媚小達(dá)人講壇”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長申報(bào)選題，講述自己獨(dú)特的經(jīng)歷、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成長的感悟；學(xué)生個(gè)人演奏會(huì)、演唱會(huì)，童年的旋律美妙悠揚(yáng)；“珠媚秀場”上，孩子們自選展示項(xiàng)目，在刷新“珠媚吉尼斯紀(jì)錄”中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。學(xué)校微信公眾號(hào)上的“xiǎng讀”展示平臺(tái)，孩子們在“想讀”中點(diǎn)亮童年的夢想，在“響讀”中展示飛揚(yáng)的風(fēng)采，在“享讀”中分享朗讀的快樂與美好……多樣化、多維度的展示空間，為不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的兒童量身定制了“專屬空間”。

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1005-6009（2017）58-0074-02

葛娟，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226001）副校長，一級教師。