淺談如何培養(yǎng)高中素描教學中學生的感受力

李彩虹

摘要：培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、審美能力及表現(xiàn)能力是素描教學的目的。感受力是造型的基礎(chǔ)，觀察感受能力的培養(yǎng)是素描教學的基本活動，是基礎(chǔ)訓練的出發(fā)點，在素描教學中至關(guān)重要。本文培養(yǎng)高中素描教學中學生的感受力進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：高中素描教學；學生感受力；培養(yǎng)

美術(shù)教學離不開觀察，沒有觀察，便沒有感知。在素描教學中，培養(yǎng)高中學生對對象外觀形象、空間體積、品質(zhì)待征以及空間的存在形式的感知，是高中素描教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是素描造型基礎(chǔ)課的前提。培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察感受能力，即觀察物象以"形"為起點，以體驗物象之"神"為歸宿，使學生的塑造力、感受力能得到有效提高。這種能力的培養(yǎng)，每一階段都是相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)發(fā)展的，不能只注重單一能力的培養(yǎng)，忽略綜合能力的培養(yǎng)。

一、觀察習慣和觀察方法是培養(yǎng)學生的感受力的基礎(chǔ)

觀察是素描的第一步，學生必須對刻畫對象進行細致的觀察，才能正確的理解自己所刻畫的對象，進而才能通過素描將其生動地表現(xiàn)出來。在教學實踐中要引導將眼光視野放開，一眼看到整個被面對的對象，不將視點焦聚對準整個對象的某一部分，而對各個局部的細節(jié)視而不見，觀察整體感覺。而在這種整體感覺中，我們可以比較容易地全面感受到對象大的基本形特征、動態(tài)與神態(tài)氣勢、比例、結(jié)構(gòu)及大的體面明暗深淺對比和虛實關(guān)系。學生們在了解了這些理論知識以后，還需要進行實戰(zhàn)的訓練，必須在觀察實物的基礎(chǔ)上，去體會這些觀察方法和技巧。只有通過這樣理論和實際的結(jié)合訓練，學生的觀察能力才能有所提高。

（一）整體觀察，能力培養(yǎng)

物體的整體形狀反映了物體的造型特征，因此，學會觀察物象的整體特征，才能學會對物體整體的觀察，才能把握物體大局。為避免“抓了芝麻，丟了西瓜”，在引導學生關(guān)注整體特征時，可以暫時忽略細節(jié)部分，不要讓細節(jié)影響了整體的觀察與描繪。

（二）細節(jié)觀察能力培養(yǎng)

決定畫面成敗的關(guān)鍵是素描作品的整體感，細節(jié)是最迷人的、最讓人動情的地方。剛接觸素描的學生，往往會被素描中細節(jié)所吸引，例如，一片樹葉的紋理、一輛自行車的陰影和包括車鏈子的每個細節(jié)部位的真實，都會引起學生極大的興趣。這些細節(jié)的把握，需要教師引導學生有目的、有針對性的去觀察和思考。通過對細節(jié)的觀察，學生才會發(fā)現(xiàn)物象的重點所在，從而有取舍、有概括地描繪。所以有重點的去觀察物象的細節(jié)，有利于學生養(yǎng)成細心觀察和比較觀察的習慣。

（三）比例關(guān)系和虛實關(guān)系把握

表現(xiàn)各種物體特征的關(guān)鍵之一，是能夠準確把握各種不同物體的比例關(guān)系。要有意識訓練學生對物象本身的比例關(guān)系和物體組合中的各個物體的比例關(guān)系的把握，是學生形成藝術(shù)眼光的有效途徑。它可以使學生發(fā)現(xiàn)從自然物象中比例的美和組合的美，提高學生藝術(shù)的修養(yǎng)。素描作品色調(diào)單一，無論是刻畫的風景，還是物體，全部需要通過黑白灰來展現(xiàn)，這就是虛與實關(guān)系。一副具有藝術(shù)感染力美術(shù)作品，并不是一味的寫實的作品，而是虛實相間的，因此，畫面的虛實把握就顯得很關(guān)鍵。

（四）物體質(zhì)感的觀察

不同的物體，具有表面特征的差別，例如陶瓷、玻璃制品等物品表面光滑、冰冷，蘋果、梨表面脆硬、富有水分和張力，毛織品手感蓬松、柔軟，麻織品手感粗糙、挺括，這些源自于對靜物的觸覺，作用于心理的綜合印象，通俗地說，也就是質(zhì)感。訓練學生觀察豐富的質(zhì)感是素描所要解決的重要興趣點之一。

二、提高美術(shù)學生的藝術(shù)修養(yǎng)

要鼓勵學生廣泛涉獵、多掌握一些課外知識，了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展過程及其特點，如文學、美學、歷史等方面的知識，一方面擴大學生的知識面，開闊眼界，另一方面提高繪畫水平。每一張學生的素描作業(yè)，都能反映學生的審美情趣。教師在素描教學中，應(yīng)多啟發(fā)、多誘導，盡量保留學生的繪畫個性，不要一刀切。藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的，大膽取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫面的主題，也是反映作者對畫面的主觀處理。素描能力的提高，技巧的熟練只是其一，關(guān)鍵還靠藝術(shù)的思維，還需要用腦分析，這樣的作品，才能成為作品，而不是繪畫機器。培養(yǎng)學生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力等感受能力，提高學生的基本素質(zhì)，才是素描訓練的目的，而不是讓每一個學生都成為畫家。

三、教會學生素描的思維方式

庖丁解牛故事告訴我們：庖丁在解牛這方面簡直無人能及，但他解牛不看其他，只看牛的結(jié)構(gòu)，所以每一刀都可以直接命中要害，能夠利落地將牛肢解。高中素描教學，教師教學生造型也是同樣的道理，需要讓學生深刻了解其塑造形象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這也是結(jié)構(gòu)素描的關(guān)鍵。深刻了解結(jié)構(gòu)，才可以將造型逐一分解，并輕松地將拆解造型按照自己的想法重接拼接，深刻了解結(jié)構(gòu)，才可以在畫圖時游刃有余。當前，美術(shù)專業(yè)招生考試，有很多學校都有默畫考試，理解對象的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)對象的形象、記憶繪畫要點，應(yīng)成為師在教學時的針對性練習，將作為練習重點。將其形象記下，學生在繪畫時將對象表現(xiàn)出來，才可以再默畫出來，這樣才能畫出讓人滿意的作品。需要注意的是，那些初學素描的學生，對于整體形體的認知還沒能建立起，需要采取結(jié)構(gòu)素描教學方式，用線代面，運用透視的法則開展教學和練習。教師在進行教學時，應(yīng)多安排實物練習及對比分析，讓學生了解、感受、把握并領(lǐng)會透視的規(guī)律。為了幫助學生提升觀察能力，需要將看不見的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，即內(nèi)里結(jié)構(gòu)及外部形態(tài)同時表現(xiàn)，使其清楚地感受對象的透視效果，同時準確了解各部分組合的角度及比例。設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)是必不可少的，這樣有針對性地訓練學生對靜物的觀察及表現(xiàn)能力，可以有效提高學生的構(gòu)圖能力。

四、保持學生積極性

學生的水平參差不齊，有時我們不能保證每一個學生都能跟上班里的學習進度，采取因材施教的方法開展教學是非常有必要的。要對那些比較落后的同學進行個別輔導，幫助他們早日趕上班里其他同學的水平。也可采取結(jié)對幫扶的互助模式，幫助他們追平班里同學的水平，同時促進同學們之間的交流，營造團結(jié)良好的學習氛圍。

五、結(jié)語

學習素描的過程是對世界認識的過程。高中階段的素描教學，培養(yǎng)學生分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，是為未來打基礎(chǔ)的必要工作。

參考文獻：

[1]孫金梅.高中美術(shù)素描課的教學實踐策略[J].科普童話，2017，（45）：64.