如何在初中生物課堂開展有效地自主學(xué)習(xí)活動

劉麗瓊

摘要：隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為主的教學(xué)理念越來越受重視，在教學(xué)課堂的中開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動也越來越重要。因?yàn)樽灾鹘虒W(xué)課堂的開展不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。那么，如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動？我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、采取自主合作式的課堂教學(xué)方法這三個(gè)方面入手來簡單談?wù)勎业男牡煤腕w會。

關(guān)鍵詞：初中生物；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；教育教學(xué)

為了適應(yīng)新課改的對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我一直在對我的初中生物教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，希望能夠提高學(xué)生在課堂的教學(xué)地位，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。那么，如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動呢？下面我具體講講我的心得和經(jīng)驗(yàn)。

一、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的主要原因，所以，我們在開展初中生物的自主教學(xué)課堂，我們首先要學(xué)會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)，只有這樣，我們才能夠提高學(xué)生學(xué)生能力，促進(jìn)后續(xù)的生物學(xué)習(xí)。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)呢？我們可以從兩個(gè)方面入手。

第一、我們可以從學(xué)生的角度入手進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。正如謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)，才能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動的開展。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)時(shí)，我們可以從營造課堂氛圍，做好問題懸念導(dǎo)入，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)等等這些方面入手。

比如在進(jìn)行《消化和吸收》這一課的教學(xué)時(shí)，提出了這些問題有些人經(jīng)常吃一些營養(yǎng)含量高的食物也吃不胖，有些人天天粗茶淡飯都胖，是什么原因？然后又問道：食物是有哪些成分組成的？食物是通過哪些器官消化的？消化后的營養(yǎng)物質(zhì)最終到了哪里？在進(jìn)行了一系列問題的提問之后，學(xué)生的好奇心得到了極大的激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二、我們可以幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，我們一定要幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的，只有這樣，學(xué)生才能夠一步一步往上走，驅(qū)動學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，更好的投入到生物教學(xué)課堂中來。

二、為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

我們?nèi)绻腴_展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們一定要做到為學(xué)生留出充足的自主學(xué)生時(shí)間，只有這樣，我們才不會使自主課堂的教學(xué)工作留于表面，看起來只是在那兒空喊口號。因此，我們只有在課上留足充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，我們才能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以在這個(gè)課堂上發(fā)揮他們的潛力。

比如：在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》的時(shí)候，我針對文章內(nèi)容留下了這幾個(gè)問題給學(xué)生：同學(xué)們現(xiàn)在與小學(xué)時(shí)比較，自己生理上發(fā)生了哪些變化？同學(xué)們知道造成這些變化的原因是什么呢？我們知道細(xì)胞將其合成的物質(zhì)釋放出來，叫做分泌。由具有分泌功能的細(xì)胞組成的組織或者器官，就叫做腺。同學(xué)們之前學(xué)習(xí)過程中都知道哪些腺體？然后我讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課文梳理。在這個(gè)過程里，我縮短了自己講課的時(shí)候，極大地增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)候。而且，學(xué)生在我的指引下一步一步地解決了我們的課上問題，整理好了文章內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，我們可以看到，在整節(jié)課的活動中是以學(xué)生為主，不僅極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且還促進(jìn)了學(xué)生的自主探究能力，保證了自主活動的效率和質(zhì)量，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、采取自主合作式的課堂教學(xué)方法

自主合作式的探究方法，有利于初中生物課堂自主活動的開展，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在生物方面的學(xué)習(xí)。而且我們都知道任何事情只有理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要開展實(shí)踐，只有知行合一，才算完成了完成的教學(xué)過程。所以，為了響應(yīng)新課改，我們都知道在開展教學(xué)課堂的時(shí)候，我們需要以學(xué)生為主，但是我們不能只流于文字，而不付諸實(shí)踐。因此，我們在教學(xué)課堂之上要采取自主合作式的課堂教學(xué)方法。下面我以自己為例來談?wù)勎业慕虒W(xué)課堂。

比如：在進(jìn)行《種子的萌芽》這一課的教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)描述培養(yǎng)菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，在描述完了這些內(nèi)容之后，我提出這些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：選擇什么樣的種子比較好？哪些是種子的必要條件？如何在試驗(yàn)中如何進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)對照組呢？之后，我針對這些問題采取了自主合作式探究進(jìn)行分組討論相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行小組共享，最后由我來進(jìn)行總結(jié)工作。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生積極地融入到課堂的自主教學(xué)中來，保證了學(xué)生自主活動的順利開展。

總而言之，我們想要如何在初中生物課堂開展自主學(xué)習(xí)活動我們就要注意課堂的有效性，真實(shí)落實(shí)到實(shí)處，而不是流于表面。因此，我們需要根據(jù)這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理特點(diǎn)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、保證自主學(xué)習(xí)時(shí)間的充足、自主合作式的教學(xué)方法這些方面的工作，只要這樣，我們才能夠在初中生物課堂中開展有效地自主學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)：

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