英語和蒙古語派生構(gòu)詞法對比

海梅

【摘要】本文通過對比英語和蒙古語派生構(gòu)詞法找出他們之間的共性與差異性，以便在蒙授英語詞匯教學(xué)中更好把握教學(xué)重點和難點，也有助于減輕學(xué)生盲目學(xué)習(xí)帶來的負擔(dān)，使學(xué)生更快記住單詞，更正確的理解單詞，同時也能拓寬蒙古族學(xué)生英語詞匯教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法 英語和蒙古語 對比

一、引言

英語屬于印歐語系日而曼語族，而蒙語屬于阿爾泰語系蒙古語族。兩種看起來迥然不同的語言，無論從其語音，還是從構(gòu)詞法，語句等方面有著許多相似點。詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)好某一語言的基石。本文通過將英語和蒙古語派生構(gòu)詞法方面入手，找出兩種語言之間派生構(gòu)詞方面相似之處，以便提高蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率，同時也進一步完善和拓寬蒙古族學(xué)生的詞匯教學(xué)方法。

二、英語和蒙古語派生法構(gòu)詞法對比

1.英語和蒙語中都有詞根和詞綴的術(shù)語。詞根是構(gòu)成詞的基礎(chǔ)成分，不能再進一步分析而不破壞其意義。詞綴是那些只能附著與另一個語素上的一類語素的總稱。例如英語單詞? “friendliness”的詞根是“friend”而后面的“-ly”，“-ness”都是詞綴。同樣在蒙古語單詞“t?ra：la?（農(nóng)業(yè)）”里“t?r（種植）”是詞根，“ja：”和“l(fā) a：”都是詞綴。

2.從詞性轉(zhuǎn)換功能方面，英語和蒙語的詞綴都有構(gòu)成名詞的詞綴，動詞的詞綴，形容詞綴，副詞詞綴。如下表：

3.從上表也可以看出，英、蒙的詞綴還有一個共同點是同一個詞綴有不同的意思。

4.英語和蒙古語都有復(fù)合派生詞。復(fù)合派生詞是指幾個詞綴加在一個詞根之后構(gòu)成的詞。如，英語詞根“friend”后可以添加“-ly”、“un-”、“ -ness” 等三個詞綴，可構(gòu)成 “friendly， unfriendly， unfriendliness”。

5.英語和蒙語詞綴的數(shù)量。英語詞綴有280多，蒙語的詞綴500多。所以英語和蒙語里通過派生法生成的詞數(shù)量相對較多且形式具有潛在的開放性。以前綴pre- 為例，很容易就可以從任何一本詞典中例舉出上百個單詞，如preamble， pre-arrange， precaution， precede， precedent， precept等等。蒙語單詞比如添加后綴“-c”的詞數(shù)不勝數(shù)，如，“?mt?”， “ta?nu：l”， “sura：gt?” “ulg?rt?”， “u??igt?” 等等。

除了這些共同之處，英語和蒙語派生構(gòu)詞法也有細微的差別。英語的詞綴有前綴和后綴，而蒙語里只有后綴。而蒙語的詞綴可以分為陰性和陽性。因為蒙語元音字母有陰陽之分，寫法不同。所以詞綴也陰陽之別，如-seg（陰） -sag（陽），-hen（陰） -han（陽），-leg（陰） -lag（陽）。

三、結(jié)論

通過以上的英語和蒙語派生構(gòu)詞法對比找出了他們之間的共性與差異性。這樣教師在教學(xué)中進行對比，更好把握重點和難點更有針對性進行教學(xué)，這也有助于減輕學(xué)生盲目學(xué)習(xí)帶來的負擔(dān)，使學(xué)生更快記住單詞，更正確的理解單詞，同時也能拓寬蒙古族學(xué)生英語詞匯教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]胡壯麟.語言學(xué)教程（第四版）[M].北京大學(xué)出版社，2011.03.

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[3]圖雅.英語和蒙古語構(gòu)詞法對比研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2012.04.endprint