核心素養(yǎng)下以興趣培養(yǎng)為目的的小學(xué)英語(yǔ)校本課程研究

喬蕓

【摘要】自從2016年國(guó)家教育部正式出臺(tái)文件“中國(guó)學(xué)生六大核心素養(yǎng)”在教育領(lǐng)域引起重視之后，關(guān)于核心素養(yǎng)的教育研究就被提上了教育日程。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，興趣培養(yǎng)歷來(lái)是廣大英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn)，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中挖掘課堂趣味點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的參與度是重點(diǎn)，本文基于核心素養(yǎng)，試圖探討如何在校本課程中培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)校本課程研究的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 興趣培養(yǎng) 小學(xué)英語(yǔ) 校本課程

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)探討

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是趣味培養(yǎng)與語(yǔ)言認(rèn)知能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，是引導(dǎo)學(xué)生向英語(yǔ)語(yǔ)言文化逐步靠近的起始階段，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。核心素養(yǎng)理念出臺(tái)以后，要求廣大英語(yǔ)教師要首先結(jié)合中西文化差異培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的基本感知和常識(shí)性的理解；其次要培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)中西文化差異，用更加開(kāi)闊的視野看待中西方文化在簡(jiǎn)單交際、餐飲文化、交通規(guī)則、節(jié)日文化方面最基本的差異，培養(yǎng)用他們較強(qiáng)的文化意識(shí)。最后，結(jié)合語(yǔ)言文化與英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo)小學(xué)生參加各種社會(huì)交際活動(dòng)，從而活學(xué)活用英語(yǔ)語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值觀。可以說(shuō)核心素養(yǎng)更加重視語(yǔ)言教學(xué)的文化意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐性的語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。

二、校本課程研究在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值意義

校本課程最早在20世紀(jì)初出現(xiàn)在西方國(guó)家，是一種發(fā)展學(xué)校教育特色，幫助提升學(xué)校課程建設(shè)效率的措施。這種以校為本而進(jìn)行的研究就是校本研究?？梢?jiàn)校本研究主要是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展與內(nèi)涵二進(jìn)行的校本化的研究。

就目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，地域性差距還是比較明顯，特別是一些師資力量薄弱和地理位置偏僻的地方，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還基本停留在完成教學(xué)任務(wù)的層面，創(chuàng)新性、趣味性、特色化的教學(xué)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，基本停留在口號(hào)階段，如何有效解決這些實(shí)際問(wèn)題，英語(yǔ)研究者們一致認(rèn)為：“校本課程研究可以作為最好的解決途徑”。

三、基于趣味性培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課程研究實(shí)踐

前文已經(jīng)系統(tǒng)論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加大繪本課程的研究，目的是為了解決日常英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些短板，而趣味教學(xué)是重中之重，如何利用繪本系列課程研究全面提升日常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性是本文論述的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)筆者的教學(xué)調(diào)研結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，本文建議從以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)對(duì)“小學(xué)生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課程特點(diǎn)進(jìn)行趣味導(dǎo)入。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否精彩，是否趣味性較強(qiáng)，首先要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手來(lái)解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)忽視導(dǎo)入藝術(shù)性教學(xué)的情況。導(dǎo)入一直以來(lái)是很多英語(yǔ)教師最容易忽略的環(huán)節(jié)。而復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接切入主題的導(dǎo)入是許多英語(yǔ)教師善用的導(dǎo)入方方。鄭志戀、應(yīng)建芬編著的英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練一書(shū)很審定形象的把英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入稱之為教師教學(xué)技能展現(xiàn)的“藝術(shù)端口”。

Duty Report導(dǎo)入：選取1-2名學(xué)生以相關(guān)話題為材料，以英語(yǔ)小報(bào)告的形式展現(xiàn)，例如“I am a good boy”，這種導(dǎo)入有助于個(gè)性化培養(yǎng)。

Games導(dǎo)入：選取一個(gè)小游戲?qū)氡竟?jié)課的內(nèi)容，例如“Animals on the farm”./利用動(dòng)物的自我介紹，導(dǎo)入新課，趣味性強(qiáng)，能渲染課堂氣氛。

多媒體歌曲導(dǎo)入：例如教師要講授“Family members”一課，可以利用“My big family”這個(gè)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，有氛圍，趣味性也強(qiáng)；

英語(yǔ)教師的肢體表演導(dǎo)入：教師利用Twister 導(dǎo)入新課一方面增加趣味性，另外一方面可以聯(lián)系語(yǔ)音。

新媒體導(dǎo)入：教師充分利用新媒體設(shè)備，以語(yǔ)音、圖片，文字等形式進(jìn)行高效率導(dǎo)入，這種導(dǎo)入效果最好，直觀性強(qiáng)，趣味強(qiáng)。

繪本閱讀（小故事）：故事激情朗讀導(dǎo)入；

歌曲磨耳朵：利用生動(dòng)有趣的兒歌增加課堂導(dǎo)入；

2.通過(guò)繪本系列英語(yǔ)素材研修教學(xué)設(shè)計(jì)提升教學(xué)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性一方面來(lái)自教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更重要的是來(lái)自在整個(gè)課堂教學(xué)果過(guò)程中，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又多以游戲、合作、競(jìng)爭(zhēng)等主要形式存在，所以課堂趣味教學(xué)的特色主要取決于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師的能否讓課堂變得更有趣，讓課堂精彩無(wú)限也主要取決于英語(yǔ)教師對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的把控。繪本系列素材體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中很有特色。

3.基于繪本閱讀理念挖掘課外的英語(yǔ)故事和繞口令、歌曲等。教材只是英語(yǔ)教師授課的主要參考而已，為了讓日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得異彩紛呈，就需要英語(yǔ)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展，利用繪本系列教材來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增添課堂教學(xué)的趣味性。譬如可以把經(jīng)典的英語(yǔ)小故事，繞口令，兒童歌曲等編入校本教材，需要的時(shí)候拿出來(lái)使用。

4.基于繪本閱讀系列課程加大對(duì)“學(xué)生需求分析”理論的研習(xí)。首先，要了解學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程和新授課之間存在的鴻溝有多大，最需要哪些支架幫助學(xué)生越過(guò)鴻溝；

其次，要了解目前學(xué)生對(duì)本節(jié)課中哪些知識(shí)會(huì)比較感興趣，對(duì)哪些知識(shí)還不太感興趣，需要英語(yǔ)教師進(jìn)行潤(rùn)色與包裝，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；

最后，英語(yǔ)教師要在備好課的基礎(chǔ)上與其他英語(yǔ)教師進(jìn)行集體研課，這樣做的好處是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以得到最大化的分析與優(yōu)化，一個(gè)教師一般要帶好幾個(gè)班的學(xué)生，只有通過(guò)集體研討學(xué)生的需求分析，才能更好的把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正需求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)趣味性的藝術(shù)感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭志戀，應(yīng)建芬.英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2015.09.

[2]徐立萍.有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的策略初探[J].考試與評(píng)價(jià).2016（07）.endprint