信息化在高職英語教學中的應用

李晶

【摘要】隨著信息時代的到來，各種先進的科學技術被應用到各個領域，信息技術在教育行業(yè)的應用，對于教師教學質量及學生學習效果也有很大促進作用。信息化在提高教師教學效果的同時，也出現(xiàn)一系列的教學問題，本文結合高職英語教學過程，分析信息化在高職英語教學中存在問題，探究提高信息化在高職英語教學中應用的方法措施。

【關鍵詞】信息化 高職英語 存在問題 解決對策

引言

社會的飛速發(fā)展，各行業(yè)間競爭日益激烈，對人才的選擇也有了更高的要求，因此教師要提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，才能保證學生符合市場需求，為國家培育全方面人才。信息化教學在高職英語教學中的應用，取得了良好教學效果，也將成為高職院校英語教學今后發(fā)展的主要方向之一，那么如何提高信息化在高職英語教學中的應用，提高教師教學質量，已經(jīng)成為現(xiàn)階段信息化在高職英語教學中應用的重點問題。

一、高職英語教學應用信息化存在的問題

新課程改革對于教師教學質量提出更高要求，教師們只有不斷提升自己教學能力，完善教學方式方法，才能提高教學質量，保證學生良好的學習和發(fā)展。教師自身也認識改善教育方法的重要性，將信息化融入到教學工作中，符合教育發(fā)展需求，但是在應用信息化的同時也出現(xiàn)了一定問題。首先教師自身信息化，教學能力不足，信息化教學在高職英語教學中應用需求教師自身具備較高的專業(yè)信息化教學能力，只有教師自身具備足夠信息化教學能力，才能有效的應用信息化教學，完成信息化教學設計，保證信息化教學有效性。但是現(xiàn)階段我國大部分高職英語教師都不具備良好的信息化能力，自身對信息化教學掌握不足，為了教學而教學，盲目的在高職英語教學中應用信息化教學，不僅沒有取得良好的教育效果，還花費了大量的精力設計信息化教學，導致高職英語教學教學質量下降，影響學生學習效果。

其次高職院校學生信息化課堂學習能力不足。信息化在高職英語教學中應用，既要保證教師具備充足的信息化教學能力，又要求學生具備良好信息化課堂學習能力。但由于學生長期受到傳統(tǒng)高職英語教學方式的影響，很難掌握信息化的教學方式，導致教師在教學過程中，學生無法有效配合教師教學進度及教學思路，形成學生學習效果不良的現(xiàn)象。例如：信息化教學的，學前預習任務、網(wǎng)上布置作業(yè)等，學生無法根據(jù)教師要求完成課前的自主預習，在上課過程中，無法跟上教師的教學進度，從而影響高職英語教學教學效果；教師在網(wǎng)上布置作業(yè)后，學生不能及時進行作業(yè)的完成，在解決作業(yè)問題時如出現(xiàn)問題，也不能很好的與教師溝通交流，影響作業(yè)質量，不利于學生良好的學習和發(fā)展。

最后信息化教學方法不夠成熟。信息化教學方法作為一種新的教育教學形式，被應用到高職英語教學中，還沒有成熟的教學技巧教學方式。教師只能根據(jù)自身對于信息化教學的理解進行備課，導致教學設計與信息化之間關系不夠密切，不能充分發(fā)揮信息化在高職英語教學中的應用效果。另一方面，信息化教學的合理開展需求學校內具有足夠的信息化教學設備，大部分學校因發(fā)展問題及資金不足等，缺乏信息化設備的建設，這也是影響信息化在高職英語教學中應用的主要問題。

二、提高信息化在高職英語教學中應用的方法措施

1.加強教師自身信息化專業(yè)教學能力。教師自身信息化教學能力直接影響信息化在高職英語教學中的應用程度。所以要提高信息化在高職英語教學中的應用，就要加強教師自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，可以加強師生互動，提高教師信息化，教學能力。不同教師具備的信息化教學能力也不盡相同，在對教師進行信息化教學能力培養(yǎng)過程中，可以通過教師間相互協(xié)作、共同探討、集體備課、共享智慧充分發(fā)揮每個教師教學特長，提高教學質量，教師間相互交流，取長補短提高教師專業(yè)成長。組織優(yōu)秀教師進行課堂教學示范，增加教師課堂教學能力，相關領導合理進行課堂評價，找出優(yōu)點及不足，全面提高教師教學水平。

2.運用網(wǎng)絡技術提高學生學習能力。學生信息化課堂學習能力不足，也是制約信息化在高職英語教學中應用的主要因素，因此要加強學生，信息化課程學習能力，讓學生充分適應這種教學形式，提高高職英語教學質量，可以利用網(wǎng)絡技術建立網(wǎng)絡學習平臺，學生根據(jù)自己的學習情況，在網(wǎng)絡平臺上尋找符合自己學習的內容，提高自身對網(wǎng)絡信息化課堂教學的掌握程度及適應能力，保證教師在應用信息化進行教學時，自身良好學習效果，為信息化在高職英語教學中應用提供保障。

3.豐富信息化在高職英語教學中的教學方式方法。信息化教學方式在高職英語教學中的應用，不僅指英語課堂的教育教學，還包括課余時間的教學工作，教師要認識到課余時間英語教學對學生發(fā)展的重要性，充分利用課堂及課下的時間，豐富學生英語學習方式，讓學生能夠通過信息化，自主進行英語學習，提高信息化教學的應用。例如：Abobo這一款網(wǎng)上英語聽說軟件，教師將英語知識與軟件相結合，學生在應用這款軟件的同時，完成教師布置學習任務，同時學生還能根據(jù)自身時間掌握學習進度，提高學生對英語知識的學習積累。

三、結束語

信息化教學作為一種新型教學手段，可以充分提高教師教學質量及學生學習效果，必將成為教育行業(yè)今后發(fā)展的主流教學方式之一，高職英語教學中應用信息化教學對學生學習和發(fā)展意義重大，希望可以通過本文提高信息化在高職英語教學中的應用，為高職英語教學今后發(fā)展奠定基礎，為國家培育全方面人才。

參考文獻：

[1]石小燕.高職公共英語信息化教學探究[J].南昌教育學院學報，2015，endprint