將美劇引入高職英語課堂促進(jìn)跨文化意識培養(yǎng)

李柯偉

【摘要】通常情況下，大部分學(xué)生一旦從高中階段步入大學(xué)階段，將脫離家長和老師的管束，部分學(xué)生甚至連個人生活都難以自理，更別說是學(xué)習(xí)了。然而英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一旦中途放棄，再次學(xué)習(xí)起來就會比較困難。在高職英語教學(xué)中，跨文化意識的培養(yǎng)是十分重要的。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式的引導(dǎo)下，普遍存在跨文化意識差、英語口語表達(dá)能力不強等問題。與此同時，大學(xué)生普遍對美劇比較感興趣，不少英語教師也曾嘗試過將美劇應(yīng)用于課堂教學(xué)中。那么，將美劇引入高職英語課堂對于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)有什么價值呢？

【關(guān)鍵詞】美劇 高職英語 跨文化意識

引言

高職教育的目的是培養(yǎng)社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，那么這就不僅要求學(xué)生們在專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，還得對多種文化具有不同的了解。目前在高職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師們主要是進(jìn)行專業(yè)知識的講解和傳授，而忽略了跨文化意識的培養(yǎng)。然而，如果一個學(xué)生對于英語語法、詞匯等都非常熟悉，卻缺乏跨文化意識，則會難以用英語進(jìn)行正常的人際交流，那學(xué)英語的價值在哪里呢？而美劇不僅僅是講述一個故事，其中還包含著大量英語文化，對于大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)是十分有利的。

一、為什么要培養(yǎng)跨文化意識

1.什么是跨文化意識。英語絕不僅僅是26個英文字母、音標(biāo)等的簡單組合，英語學(xué)習(xí)也不僅僅是對于詞匯、短語、語法的掌握。學(xué)習(xí)一門語言最重要的便是了解其中蘊含的文化，這樣才能正確的運用各種語法，無阻礙的與人交流。舉一個簡單的例子，我們在最初學(xué)習(xí)母語的階段，還處在咿呀學(xué)語的階段，但我們聽到的、看到的都是母語，我們的文化意識也在潛移默化中得以培養(yǎng)和提升，因此，我們才會正確地組織語言，運用母語與人交流。然而，由于我們的成長環(huán)境和教學(xué)模式的疏忽，大部分學(xué)生一直以來只對我國的文化有所了解，對于其他語言的學(xué)習(xí)也只是停留在學(xué)習(xí)語法的階段，對于文化培養(yǎng)的意識比較薄弱。甚至大多數(shù)學(xué)生錯誤地認(rèn)為，只要學(xué)好了語法，那么就是學(xué)到了這門語言的精髓。而我國的文化和英語文化是有很大差異的，各國的人由于其歷史發(fā)展、社會現(xiàn)狀、生活習(xí)慣等不同導(dǎo)致思維方式不同，這也就使得各國文化之間的不同。

2.美劇對于培養(yǎng)跨文化意識的重要性。

（1）引入不同的交際情境。學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了交際，而美劇跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置總是能很容易的把觀看者帶入到劇中的情境。而在不同的情境中，不同的說話者總是處在不同的立場，也就代表著不同的思想。學(xué)生對于文化意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能建立起來的，而是一個長期感知學(xué)習(xí)的過程。隨著全球化時代的來臨，英語作為一種通用語言，在各個國家都得到了十分廣泛的應(yīng)用。

（2）標(biāo)準(zhǔn)的語言交流。不少學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的一大難題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們常說的“中式英語”，我們都知道，正確的發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的基本保障。而發(fā)音問題一旦養(yǎng)成習(xí)慣，是很難糾正的。我國的英語課程設(shè)置是從小學(xué)三年級開始的，而一些學(xué)生甚至在幼兒園階段就接受到了來自家長或者身邊的人的英語教學(xué)，雖然在這個階段大部分學(xué)生只是了解到一些十分簡單的詞匯，但是教授者不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對孩子的英語教學(xué)是有很大弊端的。在小學(xué)到中學(xué)階段，部分老師因為自身能力不足等原因，對于英語文化的了解并不充分，在老師的長期影響下，學(xué)生自然難以建立正確的英語文化意識。這種情況在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中尤為明顯。

二、如何利用美劇培養(yǎng)跨文化意識

1.課堂活動的開展。一般來說，學(xué)生步入大學(xué)階段之后，對于課堂活動的積極性往往不高。因此，教師要盡量組織開展形式豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。例如，除了在課堂上定期播放美劇片段之外，也可以組織學(xué)生分組角色扮演為美劇片段配音。同時，教師應(yīng)選取帶有文化背景的美劇片段與學(xué)生共同探討中西方文化的差異，總之要使課堂教學(xué)方式豐富起來，單一的講解難免使人枯燥。

2.文化的滲透。教師要引導(dǎo)學(xué)生把教材和媒體資料作為輔助工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對于英語文化的學(xué)習(xí)興趣。首先，在日常的詞匯或語句講解過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦胂嚓P(guān)詞匯演變或歷史發(fā)展讓學(xué)生對英語文化背景有一個大致的了解。其次，學(xué)生的課外拓展是十分重要的。定期的閱讀不僅可以增強學(xué)生們的閱讀理解能力，也能在閱讀過程中了解到不少文化知識。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇代表性較強的英文作品。

3.注重選材。目前我國大部分高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不理想，理解能力、口語能力等都較為低下，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的時候，一定要依據(jù)不同學(xué)生的水平推薦相應(yīng)的閱讀或者聽力材料。英語的學(xué)習(xí)沒有捷徑，更不能急于求成，必須一步步提升。如果一開始就選擇對自己而言難度較高的素材來學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)起來十分吃力，也容易打壓學(xué)生對于英語的熱愛和個人自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想切實提高學(xué)生的英語水平，僅通過課本學(xué)習(xí)是完全不夠的，大量的課外學(xué)習(xí)對于英語文化意識的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，將美劇引入高職英語課堂，這不僅僅是順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，也是我國學(xué)生英語水平提升的關(guān)鍵舉措之一。

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