從用人單位要求看高校就業(yè)能力的培養(yǎng)

邱田

[摘要]近些年，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的高度重視，成為人們最為關(guān)注的熱點話題之一。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)率持續(xù)偏低，究其原因，主要還是大學(xué)生的綜合能力與用人單位的實際需求脫節(jié)所導(dǎo)致的。因此，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力成為各大高校進(jìn)行教學(xué)改革的首要任務(wù)。文章將簡述就業(yè)能力的基本概念，對用人單位的具體招聘需求進(jìn)行闡述分析，并提出提升高校生就業(yè)能力的合理建議，旨在為相關(guān)工作提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]用人單位；高校畢業(yè)生；就業(yè)能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201734127

隨著社會的高速發(fā)展，各大高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，人才市場的供需狀況發(fā)生很大變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場由原來的賣方市場逐步向買方市場轉(zhuǎn)化，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，不容樂觀。同時，用人單位對高校生的實踐動手能力也是抱怨頗多，普遍存在專業(yè)人才招聘難的現(xiàn)象。所以，如何切合用人單位的實際需求，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的實踐工作經(jīng)驗，提高其在人才市場的綜合競爭實力，是各大高校教學(xué)改革的重中之重。

1就業(yè)能力概述

就業(yè)能力的概念起源于英國，在20世紀(jì)初期被Beveddge首次提出，他通過對勞動可利用率進(jìn)行分析研究，從而可靠推斷勞動者是否可以雇用。傳到美國之后，對就業(yè)能力的研究更加深入，相關(guān)教育與就業(yè)委員會指出，就業(yè)能力就是人們求職以及從業(yè)的能力，是通過在人才市場獲得就業(yè)機(jī)會所實現(xiàn)的自我價值。國際勞工機(jī)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)，就業(yè)能力就是個體獲取工作，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)進(jìn)而適應(yīng)工作環(huán)境變動的能力。換句話說，就是指個體獲取、從事以及發(fā)展職業(yè)所需的多種技能。從本質(zhì)上來看，就業(yè)能力就是個體所具備的最基本的擇業(yè)、從業(yè)以及再就業(yè)的能力，是個體吸引用人單位注意的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)、就業(yè)態(tài)度以及適應(yīng)市場環(huán)境變化等多種能力的綜合體現(xiàn)。

2用人單位的具體要求分析

（1）基礎(chǔ)能力。所謂基礎(chǔ)能力就是畢業(yè)生所具備的最基本的就業(yè)能力，涵蓋人際交往、組織溝通、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作、從業(yè)心態(tài)等多個方面，是用人單位招聘所遵循的首要原則，是高校畢業(yè)生就業(yè)成功的敲門磚。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力主要包括兩個方面的內(nèi)容，其一是專業(yè)知識；其二是專業(yè)技能。前者是高校生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所掌握的與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論；后者則是對所學(xué)知識的具體實踐應(yīng)用，是高校生謀求發(fā)展的基本前提。用人單位對高校生的專業(yè)能力素質(zhì)十分看重，大多數(shù)招聘單位認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)以學(xué)習(xí)為天職，專業(yè)技能的掌握程度不僅是高校生學(xué)習(xí)心態(tài)的體現(xiàn)，更是對就業(yè)之后的工作態(tài)度有著非常重要的影響。畢業(yè)生的專業(yè)知識儲備與用人單位崗位需求嚴(yán)重不符，是人才市場供需不平衡的重要影響因素。

（3）實踐能力。大量研究數(shù)據(jù)表明，實踐能力是用人單位對高校生進(jìn)行擇優(yōu)錄取的主要依據(jù)，是畢業(yè)生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。實踐能力主要包括動手能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、改革創(chuàng)新能力等。實踐經(jīng)驗匱乏、創(chuàng)新能力不佳是高校生就業(yè)難的根本原因。

（4）個人品質(zhì)。如下圖所示，用人單位進(jìn)行錄取招聘時，最看重的是高校生誠實守信的品質(zhì)、敬業(yè)精神，吃苦耐勞精神次之。

用人單位對個人品質(zhì)的重視分布圖

3就業(yè)能力提升策略

（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃。合理開展職業(yè)規(guī)劃為高等院校的就業(yè)指導(dǎo)課程奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于高校生就業(yè)理念的形成及培養(yǎng)。高校生應(yīng)對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確日后的就職目標(biāo)，有意識地培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)技能，進(jìn)而提高其在人才市場的綜合競爭能力。因而，各大高校在入學(xué)之初就應(yīng)著手培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，使其充分了解日后的職業(yè)發(fā)展方向，并有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正確的職業(yè)價值觀的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

（2）豐富專業(yè)知識。專業(yè)知識是就業(yè)能力的根本支撐，是綜合競爭實力的有效保障。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，用人單位通常會將專業(yè)學(xué)習(xí)成績作為招聘的重要評判依據(jù)。因此，高校應(yīng)對人才市場的供應(yīng)關(guān)系給予高度重視，保證設(shè)置的專業(yè)課程完全滿足社會發(fā)展的需要。與此同時，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。此外，“實踐出真知”這是亙古不變的真理，各大高校要將理論知識與實踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，使二者相互作用、相互提高，不斷豐富大學(xué)生的知識儲備。

（3）強(qiáng)化就業(yè)心態(tài)。俗話說：人生之不如意十之八九，職業(yè)生活當(dāng)然也不例外。假如高校生在校期間，過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略心理素質(zhì)的培養(yǎng)，那么在求職過程中，難免會心理壓力過大，產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒。加之，高校生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，而畢業(yè)生數(shù)量卻又逐年劇增，以至于出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)這樣的尷尬局面。因此，高校應(yīng)注重強(qiáng)化高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，在開展就業(yè)指導(dǎo)活動的時候，高校教師要對大學(xué)生進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，使其精確自我定位，明了就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)價值觀，從而在面對困境時仍能保持積極向上的心態(tài)，有克服困難的毅力、勇于拼搏的精神，有效緩解大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，為日后職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)社會實踐。社會實踐能力作為就業(yè)能力的重要組成部分，是用人單位衡量高校生綜合能力的關(guān)鍵指標(biāo)。各大高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作力度，構(gòu)建長期合作關(guān)系，擴(kuò)展實踐領(lǐng)域，為理論知識的實踐應(yīng)用創(chuàng)造機(jī)會，進(jìn)而有效提高大學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、就業(yè)適應(yīng)能力以及社會交往能力等。同時，高校還應(yīng)注重師資隊伍的建設(shè)，提高教師對市場需求的敏感度，通過參加雙選會、學(xué)術(shù)講座等途徑，全面掌握用人單位的實際需要，從而因材施教，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，有意識地提高大學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)與用人單位崗位需求高度匹配的高精尖人才。

4結(jié)論

綜上所述，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量飛速增長，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，甚至?xí)霈F(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬境地。想要在如此激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力是關(guān)鍵所在。各大高校應(yīng)該密切關(guān)注用人單位的實際需求，加強(qiáng)校企合作力度，豐富專業(yè)知識傳授領(lǐng)域，有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀念，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)心態(tài)，明確日后的發(fā)展目標(biāo)，有意識地提高自身的專業(yè)技能以及實踐能力，進(jìn)而成為符合用人單位要求的綜合型人才。

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