社會(huì)系統(tǒng)視域下的高校隱性思想政治教育

劉欣欣

摘要：運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)研究方法分析高校隱性思想政治教育的教育者、教育對(duì)象、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育情境六個(gè)要素及其相互之間的關(guān)系，厘清高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，探索高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的功能，有利于把握高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，可以從開(kāi)放性、整體性、層次性和預(yù)見(jiàn)性四個(gè)方面優(yōu)化高校隱性思想政治教育系統(tǒng)，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)系統(tǒng)；高校；隱性思想政治教育

中圖分類號(hào)：C913.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0751（2017）11-0075-03

運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)研究方法分析高校隱性思想政治教育的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能，有利于優(yōu)化高校思想政治教育系統(tǒng)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

一、相關(guān)概念界定

1.社會(huì)系統(tǒng)研究方法

社會(huì)系統(tǒng)研究方法是認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的有效手段，它要求用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究和改造客觀對(duì)象，整體地、全面地、綜合地分析系統(tǒng)與要素、系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)中的要素與要素、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的關(guān)系，從而有效把握系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，達(dá)到有效控制系統(tǒng)、改造系統(tǒng)的目的。把需要研究和處理的對(duì)象當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，分析其結(jié)構(gòu)和功能，研究其內(nèi)部要素之間及其與外部環(huán)境之間的關(guān)系變化的規(guī)律性，有利于優(yōu)化系統(tǒng)。社會(huì)系統(tǒng)研究方法符合唯物辯證法的普遍聯(lián)系原理、質(zhì)量互變規(guī)律、矛盾不平衡性原理。

2.高校隱性思想政治教育

我國(guó)關(guān)于隱性思想政治教育的研究始于20世紀(jì)60年代后期。目前，關(guān)于隱性思想政治教育的定義有資源論取向、實(shí)踐論取向、課程論取向、方法論取向等觀點(diǎn)。這些主張雖不盡相同，但也有一些共通之處。綜觀現(xiàn)有研究成果，結(jié)合高校思想政治教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高校隱性思想政治教育是高校中教育者根據(jù)一定的思想政治教育要求和目標(biāo)，通過(guò)多種手段和方式，將教育內(nèi)容和目的隱含于一定的載體中，充分利用高校各種隱性教育資源，對(duì)教育對(duì)象即大學(xué)生的觀念形成和人格塑造進(jìn)行滲透性影響的教育活動(dòng)。

二、高校隱性思想政治教育系統(tǒng)解析

運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)研究方法分析高校隱性思想政治教育問(wèn)題，就要明確高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的定義及其結(jié)構(gòu)、功能。梳理既有文獻(xiàn)，結(jié)合教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為高校隱性思想政治教育系統(tǒng)是指，在高等學(xué)校中，在一定思想政治教育目標(biāo)的指引下，由實(shí)施隱性思想政治教育的教育者、教育對(duì)象（即大學(xué)生）、教育內(nèi)容、教育方法和教育情境等因素組合而成的具有一定結(jié)構(gòu)的整體。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)包含教育者、教育對(duì)象、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育情境六大要素，這六個(gè)要素之間有機(jī)聯(lián)系、相互作用，通過(guò)與外界環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，發(fā)揮著特定的思想政治教育功能。

1.高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的要素

（1）教育者。與傳統(tǒng)思想政治教育者簡(jiǎn)單、直接地對(duì)學(xué)生施加教育影響、傳遞教育信息不同，高校隱性思想政治教育者將教育信息巧妙地隱藏在各種各樣的教育活動(dòng)中，對(duì)教育對(duì)象施加間接的影響。高校隱性思想政治教育者既是教育活動(dòng)的策劃者、組織者，又是教育活動(dòng)的參與者。他們?cè)谂c學(xué)生一起活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，其角色是復(fù)合型的。他們既可以是輔導(dǎo)員，又可以是專業(yè)課教師，甚至可以是思想素質(zhì)較高的學(xué)生。

（2）教育對(duì)象。高校隱性思想政治教育的對(duì)象，從廣義上講是在校大學(xué)生，從狹義上講是參與到高校隱性思想政治教育活動(dòng)中的大學(xué)生。高校隱性思想政治教育對(duì)象在教育過(guò)程中始終處于受教育者的角色，其首先是參與到隱含一定思想政治教育目的的活動(dòng)中的大學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)參與看似不正式的思想政治教育活動(dòng)，逐步受到教育內(nèi)容的感染和影響。高校是一個(gè)特殊的教育環(huán)境，教育效果的持續(xù)性較強(qiáng)。在這個(gè)相對(duì)固定的空間中，大學(xué)生所受到的感染是全方位的，既有具體活動(dòng)帶來(lái)的潛移默化的影響，又有校園文化產(chǎn)生的潤(rùn)物無(wú)聲的影響。通過(guò)強(qiáng)化這兩方面影響，高效思想政治教育收到了“正向正性正強(qiáng)化”的教育效果。

（3）教育目的。高校思想政治教育目的即高校針對(duì)在校學(xué)生實(shí)施的教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期效果，它反映社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想品德的質(zhì)量和層次方面的要求。從宏觀角度看，高校隱性思想政治教育的目的與高校思想政治教育的目的是一致的。從微觀角度看，高校會(huì)在宏觀教育目的的指引下，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況，對(duì)不同的隱性思想政治教育活動(dòng)設(shè)定不同的具體教育目標(biāo)，如進(jìn)行理想信念教育以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等。

（4）教育內(nèi)容。結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的要求，高校隱性思想政治教育的內(nèi)容主要有四個(gè)方面：以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)的民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育和以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育。這些內(nèi)容被巧妙地蘊(yùn)含在高校隱性思想政治教育活動(dòng)中并被不斷調(diào)整、包裝、轉(zhuǎn)化，以不同于顯性教育內(nèi)容的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

（5）教育方法。一是滲透式教育方法。具體可細(xì)化為三種教育方式，即榜樣滲透式、環(huán)境滲透式和課程滲透式。榜樣滲透式就是把身邊先進(jìn)人物的示范作用滲入思想政治教育中，逐步影響大學(xué)生。這些榜樣既可以是大學(xué)生敬慕的專業(yè)課教師，也可以是同學(xué)。只要能通過(guò)自己的言談舉止引導(dǎo)學(xué)生的人，都是榜樣。環(huán)境滲透式主要是優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍。課程滲透式通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)、禮儀等課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中領(lǐng)悟經(jīng)典教育思想；通過(guò)開(kāi)辟思想政治理論課以外的第二課堂，讓老師們結(jié)合自己的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。二是陶冶式教育方法。具體可細(xì)化為文化陶冶式和情感陶冶式。文化陶冶式主要通過(guò)開(kāi)展隱含思想政治教育內(nèi)容的校園文體活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)；情感陶冶式主要通過(guò)師生間、親朋間的感情傳達(dá)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。三是實(shí)踐體驗(yàn)式教育方法。這種方法主要通過(guò)組織開(kāi)展蘊(yùn)含思想政治教育內(nèi)容、能吸引學(xué)生自覺(jué)參與的各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、接受教育內(nèi)容并提高思想道德素質(zhì)。這種方法的載體主要包括：有積極向上主題的文藝演出、攝影展等文化展演活動(dòng)；既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的體育競(jìng)技活動(dòng)；與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的科技項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；以服務(wù)基層為主的“小博士下基層”“志愿者西部行”等公益性活動(dòng)。endprint

（6）教育情境。高校隱性思想政治教育情境既包括為實(shí)現(xiàn)思想政治教育整體目標(biāo)而營(yíng)造的大環(huán)境，如校園文化、學(xué)術(shù)氛圍、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)等；又包括為某一個(gè)或某一系列具體活動(dòng)而營(yíng)造的具體情境，如具有愉悅性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲情境，平等而無(wú)壓力的對(duì)話情境，能夠激發(fā)認(rèn)知興趣、強(qiáng)化認(rèn)知?jiǎng)恿Φ恼J(rèn)知情境等。

2.高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

高校隱性思想政治教育者學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育精神，制定教育目的，選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教育情境，通過(guò)滲透、陶冶、實(shí)踐體驗(yàn)等方法使大學(xué)生逐步領(lǐng)悟教育內(nèi)容，在潛移默化中受到教育。外部環(huán)境會(huì)通過(guò)物質(zhì)、能量、信息傳遞等形式對(duì)高校隱性思想政治教育系統(tǒng)產(chǎn)生影響，這些影響直接作用于教育對(duì)象。高校隱性思想政治教育者時(shí)刻觀察并引導(dǎo)教育對(duì)象，根據(jù)教育對(duì)象對(duì)教育過(guò)程的反映及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容、教育方法和教育情境。由此可見(jiàn)，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。同時(shí)，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)雖然是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，但不是一成不變的，而是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)變化的系統(tǒng)。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)整體，前述六個(gè)要素缺一不可。就實(shí)現(xiàn)教育目的而言，教育者是主導(dǎo)，教育對(duì)象是核心，整個(gè)高校隱性思想政治教育系統(tǒng)都是圍繞大學(xué)生而運(yùn)轉(zhuǎn)的。

3.高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的功能

（1）高校隱性思想政治教育系統(tǒng)具有自我保持、自我調(diào)節(jié)的功能。面對(duì)外界環(huán)境影響，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)一方面要保持自身性質(zhì)的穩(wěn)定性，達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)部平衡穩(wěn)定的狀態(tài)，不能在外界環(huán)境的沖擊下“改旗易幟”；另一方面要在保持自身性質(zhì)的前提下積極調(diào)整，主動(dòng)應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化。高校隱性思想政治教育者要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)外界環(huán)境和其他教育系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的影響，并根據(jù)這些影響及大學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整高校隱性思想政治教育的內(nèi)容、方法、情境，努力開(kāi)創(chuàng)教育新渠道。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的自我保持功能與自我調(diào)節(jié)功能相輔相成，兩者結(jié)合得越好，系統(tǒng)的適應(yīng)能力就越強(qiáng)，越能在外界環(huán)境變化的情況下穩(wěn)定發(fā)展。

（2）高校隱性思想政治教育系統(tǒng)具有根據(jù)內(nèi)在發(fā)展需要而改變和創(chuàng)造外部環(huán)境的功能。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)中的教育者和教育對(duì)象具有自我創(chuàng)造、自我發(fā)展的能力和要求。高校教師作為高校隱性思想政治教育系統(tǒng)中的教育者，積極創(chuàng)新教育方法、教育內(nèi)容和教育渠道，營(yíng)造良好的教育氛圍，久而久之形成良好的風(fēng)氣，從而影響外界環(huán)境。大學(xué)生是高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的核心，他們思維活躍，有創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)參與教育活動(dòng)，接受教育思想。部分優(yōu)秀大學(xué)生會(huì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝ｋ[性思想政治教育系統(tǒng)中的教育者，主動(dòng)影響其他大學(xué)生，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生正面影響。

三、優(yōu)化高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的建議

隨著高校隱性思想政治教育系統(tǒng)中教育者和教育對(duì)象的不斷發(fā)展、變化，系統(tǒng)中的其他四個(gè)要素也會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地調(diào)整、變化，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體優(yōu)化。具體而言，優(yōu)化高校隱性思想政治教育系統(tǒng)要把握以下四個(gè)方面。

1.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展

高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)建者和教育者要善于發(fā)現(xiàn)外界環(huán)境的變化，準(zhǔn)確分析變化并應(yīng)對(duì)變化；要考察外界物質(zhì)和信息對(duì)系統(tǒng)的影響，及時(shí)調(diào)整和更新系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化系統(tǒng)；要善于從外界環(huán)境中吸取可以為系統(tǒng)所用的因素，在構(gòu)建和運(yùn)作系統(tǒng)的過(guò)程中有效利用這些因素來(lái)優(yōu)化系統(tǒng)；要將系統(tǒng)要素和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的物質(zhì)、能力和信息等傳遞給外界環(huán)境，用外界環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)教育效果，促進(jìn)系統(tǒng)不斷自我改善、優(yōu)化。

2.堅(jiān)持整體推進(jìn)

高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的各個(gè)組成部分之間相互聯(lián)系、共同作用，系統(tǒng)整體性能不是各要素性能的簡(jiǎn)單相加，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各要素性能之和。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)要整體推進(jìn)、統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)各要素要各司其職、互相補(bǔ)充、形成合力，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)良性運(yùn)行，收到良好的教育效果。高校隱性思想政治教育的各要素共同構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，每個(gè)要素的特點(diǎn)、功能不同，在系統(tǒng)運(yùn)行中承擔(dān)的角色也不同。只有深入了解每一個(gè)要素，發(fā)揮其最大作用，才能推動(dòng)系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，要全面把握高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化系統(tǒng)。要根據(jù)實(shí)際需要和環(huán)境條件，將高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的要素按照一定比例、一定秩序，以一定的方式結(jié)合起來(lái)，結(jié)合外界環(huán)境影響和系統(tǒng)運(yùn)行效果，及時(shí)調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。高校隱性思想政治教育系統(tǒng)具有針對(duì)外界環(huán)境變化而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的功能，有根據(jù)內(nèi)在發(fā)展需要而創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的功能。高校思想政治教育者要充分發(fā)揮這些功能，主動(dòng)優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

3.注重理清層次

理清高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的層次，有助于優(yōu)化系統(tǒng)。從微觀層面看，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間要有機(jī)結(jié)合、相輔相成，共同促進(jìn)系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。從中觀層面看，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、文化系統(tǒng)等密切相關(guān)，教育者要關(guān)注各系統(tǒng)的發(fā)展變化。從宏觀層面看，整個(gè)社會(huì)就是一個(gè)隱性思想政治教育系統(tǒng)。高校思想政治教育工作者要深入了解宏觀社會(huì)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握高校在這個(gè)大系統(tǒng)中的地位和作用，善于利用社會(huì)大系統(tǒng)提供的資源和有利條件，不斷根據(jù)社會(huì)大系統(tǒng)的變化而調(diào)整、改善高校隱性思想政治教育系統(tǒng)。尤其要將家庭、社會(huì)的隱性思想政治教育作用納入高校隱性思想政治教育系統(tǒng)，促進(jìn)高校隱性思想政治教育系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展。

4.注重合理預(yù)見(jiàn)

預(yù)見(jiàn)是指根據(jù)一定的科學(xué)規(guī)律，預(yù)先料到事物可能的變化過(guò)程及大致結(jié)果。教育者在建立和運(yùn)行高校隱性思想政治教育系統(tǒng)的過(guò)程中，進(jìn)行合理預(yù)見(jiàn)非常重要。首先，高校思想政治教育者在構(gòu)建隱性思想政治教育系統(tǒng)的過(guò)程中要預(yù)見(jiàn)到大學(xué)生對(duì)教育系統(tǒng)的反應(yīng)、外部環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的影響等，這樣才能建立良好的系統(tǒng)。其次，高校隱性思想政治教育的內(nèi)容、方法和情境對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生一定作用，高校隱性思想政治教育系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程就是教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容的感知、認(rèn)知過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育對(duì)象會(huì)對(duì)教育效果有所回應(yīng)，這種回應(yīng)隨著教育的深入而更加豐富、復(fù)雜。對(duì)此，高校思想政治教育工作者應(yīng)有合理預(yù)見(jiàn)。最后，高校教師要考察隱性思想政治教育系統(tǒng)對(duì)外界環(huán)境的影響，對(duì)教育效果及其對(duì)外界環(huán)境的影響有合理預(yù)見(jiàn)。這種預(yù)見(jiàn)可以使高校隱性思想政治教育系統(tǒng)在構(gòu)建之時(shí)就注重細(xì)節(jié)、有的放矢，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校思想政治教育系統(tǒng)的目的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

責(zé)任編輯：浩淼林墨endprint