發(fā)揮想象力 還原事物時(shí)空發(fā)展真相

解鵬輝

陜西

發(fā)揮想象力 還原事物時(shí)空發(fā)展真相

解鵬輝

“用發(fā)展的眼光看問題”這一重要的哲學(xué)思想在地理學(xué)習(xí)中同樣重要。從時(shí)間尺度來看，地理學(xué)研究的內(nèi)容過去可上溯到地質(zhì)歷史時(shí)期，未來可遠(yuǎn)到人類對(duì)其他星球的探索和移民。從空間尺度來看，上至地球的外部圈層及宇宙空間，下至地球表面以下幾到幾千千米。地理試題給出的背景材料限于我們認(rèn)識(shí)的時(shí)空范圍有限，因此結(jié)合已有的知識(shí)，展開豐富的想象，是我們準(zhǔn)確、快速解題的又一重要方法。

一、通過關(guān)系想過程

地理事物彼此間存在著直接或間接的聯(lián)系，結(jié)合已有知識(shí)，觀察材料所給信息，尋找地理事物間的聯(lián)系，找準(zhǔn)中間環(huán)節(jié)，通過想象，可往前尋找在地理事物整個(gè)發(fā)展過程中缺失的環(huán)節(jié)及起因，往后可預(yù)見由于彼此間協(xié)調(diào)或不協(xié)調(diào)的關(guān)系對(duì)未來發(fā)展造成的結(jié)果及帶來的影響。

對(duì)于地理事物發(fā)展過程的想象，尋找中間環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，預(yù)測未來發(fā)展結(jié)果及影響是目的，針對(duì)不利影響能提出解決措施是能力要求，也是我們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

通過關(guān)系想過程，可分為以下幾個(gè)步驟：想什么、找什么、怎么想。“想什么”是指觀察題目要求，明確要回答的問題是什么。“找什么”是指要回答題目問題，在題目所給材料中發(fā)現(xiàn)的信息是什么以及自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的那些關(guān)于解決這個(gè)問題的知識(shí)是什么。“怎么想”是指通過以上兩個(gè)步驟所做的準(zhǔn)備，結(jié)合關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確時(shí)間和空間，陳述地理事物的具體發(fā)展過程。通過以上三個(gè)步驟，可對(duì)分析預(yù)測類問題進(jìn)行有效解決。

【真題展示】(2017年全國新課標(biāo)卷Ⅱ)(節(jié)選)洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。下圖示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成 1，2題。

1.賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡

( )

A.坡度和緩

B.巖石裸露

C.河流、溝谷眾多

D.降水集中

【展開聯(lián)想】想什么——本題給出的結(jié)論是“賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布”，題目要求不是分析“賀蘭山東麓洪積扇形成的原因”，而是“洪積扇集中連片分布的主要原因”。

找什么——結(jié)合圖示，觀察得出：賀蘭山東麓洪積扇眾多，集中連片分布，每個(gè)洪積扇對(duì)應(yīng)一條河流，再結(jié)合材料所提供信息，“洪積扇是……而形成的扇形堆積體。”

怎么想——最后根據(jù)各方信息及分析結(jié)果，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行梳理。在賀蘭山東坡，發(fā)育有多條河流，由中高山到低山再到山麓，隨坡度降低，流速減緩，洪水所攜帶物質(zhì)大量沉積，形成洪積扇。隨著時(shí)間的推移，洪水次數(shù)的增多，多個(gè)洪積扇面積增大，最終集中連片分布。

【得出答案】1.C

2.與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是

( )

①降水較少 ②山地相對(duì)高度較小 ③河流較長 ④風(fēng)化物粒徑較小

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

【展開聯(lián)想】想什么——本題給出的結(jié)論是，“與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少”，題目要求是“分析礫石較少的主要原因”。

找什么——礫石由何而來，為何甲地較少。圖中各洪積扇的礫石應(yīng)來源于賀蘭山上，由于流水的侵蝕作用，使石塊脫離母巖，后經(jīng)河流的搬運(yùn)，最后與泥沙等其他物質(zhì)一起沉積，形成洪積扇。

觀察圖示，發(fā)現(xiàn)與其他洪積扇的不同在于，甲處河流更長，河流只經(jīng)過低山區(qū)(其他洪積扇還經(jīng)過中高山區(qū))，坡度更為和緩。

怎么想——綜合各方信息及分析過程，還原事物時(shí)空發(fā)展的真相。甲處地勢起伏和緩，流水的侵蝕作用較弱，河流中所含石塊顆粒較小。在河流搬運(yùn)的過程中，流水對(duì)石塊不斷地進(jìn)行磨圓形成礫石，由于河流流速較緩，搬運(yùn)能力有限，一路上大致按礫石顆粒的大小先后沉積。因?yàn)楹恿鞯牧鞒谈L，所以到甲地，洪水中礫石含量相對(duì)較少，所以形成的洪積扇相對(duì)于其他洪積扇礫石含量少。

【得出答案】2.B

二、通過圖形變化想結(jié)果

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，讀圖、識(shí)圖是學(xué)習(xí)地理的重要手段，在高考地理的考查中，圖形考查不可避免，有圖考圖，無圖考圖非常普遍。熟悉教材給出的基本圖形，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，找準(zhǔn)變化，通過想象，對(duì)各種基本圖形進(jìn)行靈活恰當(dāng)?shù)奶幚?，也是迅速突破難題的一種重要方法。

想象地理圖形的變化，找準(zhǔn)引起變化的原因是關(guān)鍵，同時(shí)，對(duì)某些抽象復(fù)雜圖形的變化或組合，尋找恰當(dāng)?shù)膶?shí)物進(jìn)行類比也可起到事半功倍的效果。

通過圖形變化想結(jié)果，一般步驟如下：想什么——看變化——怎么想。其中“看變化”，要結(jié)合材料所給的顯性或隱性信息，明確是什么發(fā)生了變化，這種變化可能產(chǎn)生的后續(xù)結(jié)果是什么。

【真題展示】(2017年天津卷)讀圖文材料，回答第4題。

凍土是指溫度在0℃或0℃以下，含有冰的土層或巖層，分為季節(jié)凍土和多年凍土。我國科學(xué)家考察了全球變暖對(duì)青藏高原多年凍土的影響及其產(chǎn)生的后果。

4.據(jù)圖文信息，下列說法符合事實(shí)的是

( )

A.活動(dòng)層厚度變小，補(bǔ)給河流的水源增加

B.活動(dòng)層厚度變大，春耕播種的時(shí)間推遲

C.永凍層上界上升，利于喜溫植物的生長

D.永凍層上界下降，建筑基礎(chǔ)穩(wěn)定性變差

【展開聯(lián)想】想什么——觀察本題的答案，可把答案分為兩組，①是活動(dòng)層厚度的變化，②是永凍層上界的變化。題目材料給出引起這種變化的原因是“全球變暖”。

看變化——解題的關(guān)鍵是找出“全球變暖”導(dǎo)致的變化是什么，這種變化會(huì)引起活動(dòng)層的厚度和永凍層上界怎樣的變化。

基礎(chǔ)圖：永凍層不管冬夏常年凍結(jié)，而活動(dòng)層冬凍夏融。活動(dòng)層與永凍層的相同點(diǎn)是，冬季氣溫都低于0℃，不同點(diǎn)是，夏季活動(dòng)層氣溫高于0℃，永凍層低于0℃?；顒?dòng)層和永凍層的分界處，為夏季氣溫0℃處。

變化后：全球變暖，從地表到地下土壤的溫度都會(huì)發(fā)生不同程度的升高，這種變化對(duì)冬季凍土層影響不大，因?yàn)槎居纼鰧雍突顒?dòng)層都處于凍結(jié)狀態(tài)，對(duì)“夏季0℃位置”的影響大，使夏季氣溫低于0℃的位置下移。

怎么想——青藏高原，冬季氣溫低于0℃，含有水或冰的土層自下而上發(fā)生凍結(jié)，形成凍土。夏季，地表氣溫高于0℃，上層凍土融化，為季節(jié)性凍土，而下層低溫仍低于0℃，土壤仍處于凍結(jié)狀態(tài)，為全年性凍土。全球變暖，夏季低溫為0℃的位置下移，活動(dòng)層厚度變大，全年性凍土的上界下降。B選項(xiàng)，全球變暖，春耕播種的時(shí)間應(yīng)提前。D選項(xiàng)，建筑物的基礎(chǔ)建于永凍層的上層，由于永凍層上界下降，原永凍層變成了季節(jié)性凍土，隨著季節(jié)的變化，凍融更替，使得地層地質(zhì)不穩(wěn)定，影響建筑物穩(wěn)定性。

【得出答案】4.D

陜西省延安中學(xué))