新高考改革背景下物理教學(xué)的變化探究

李占富

摘要：隨著教學(xué)改革進程的推進，新的高考政策也隨之頒布，這種背景下高中物理學(xué)科在教學(xué)中的地位明顯得到了提升，同時物理教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)計劃等方面也發(fā)生了一定的改變。鑒于此，本文主要從新高考改革角度對物理教學(xué)中發(fā)生的變化進行分析，探究優(yōu)化物理教學(xué)方式和提高物理課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：新高考改革；物理；教學(xué)；變化

前言：

在新高考背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以使用于對新時期學(xué)生的教學(xué)，因此，為了提高教學(xué)的效率，使學(xué)生適應(yīng)新時期的高考，就需要教師改變以往的教學(xué)方式，使用新時期新型的教學(xué)手段，綜合拓展學(xué)生多方面的能力。同時教師還應(yīng)從自身出發(fā)，改變以往的教學(xué)思想，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強新教學(xué)手段執(zhí)行力。

一、新高考改革背景下物理教學(xué)的變化

在新高考背景下，物理學(xué)科在教學(xué)中的地位得到了提高，其教學(xué)目標也發(fā)生了一定的變化，而教學(xué)的最終目標則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將以往對學(xué)生單方面的知識掌握能力培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)出綜合能力強且具有良好潛力的學(xué)生。新高考改革后，對學(xué)生的能力考查也不再僅限于對知識的積累，而是從多方面、多層次和多角度進行考核。并且高考的內(nèi)容，覆蓋的知識面更廣，考核的重點內(nèi)容也更加突出，與以往的高考模式相比，發(fā)生了很大的變化，而這些變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）物理學(xué)科的地位得到提高

在以往的高考模式下，會讓學(xué)生根據(jù)喜好和未來要從事的行業(yè)大致選擇文理方向，并且文理科的教學(xué)內(nèi)容很少會涉及到專業(yè)知識，同時在高二時期就會結(jié)束對物理知識的學(xué)習(xí)，將其作為理綜知識的一部分，并且很多學(xué)生受學(xué)習(xí)成績與努力程度不成正比的影響，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和重視程度普遍偏低，物理專業(yè)的地位下降。在新高考改革后，不區(qū)分文理，學(xué)生在正式步入高中階段之前，就要對未來要選擇的專業(yè)進行考慮。在高校招生中，其中，設(shè)置的理科類專業(yè)選考科目中，物理、化學(xué)和生物的比例大約為4：4：2；工科類，物理、化學(xué)和生物的比例大約為7：2：1。同時對高校的招生狀況進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，選考物理學(xué)科的學(xué)生，可以報考近多數(shù)的專業(yè)，甚至部分文科專業(yè)在招生時也要招收選報物理專業(yè)的學(xué)生。由此可見，在今后高校招生中對選考物理專業(yè)的學(xué)生需求量急劇上漲，并且對選考物理科目學(xué)生的需求遠大于選考生物和化學(xué)科目學(xué)生的需求，提高了物理學(xué)科的地位[1]。

（二）教學(xué)方式發(fā)生了改變

高考改革后，受同一班級學(xué)生選擇科目不同的影響，會打破固定班級的授課形式，將選考相同科目和選考物理學(xué)科的學(xué)生組成新的班級，形成走班制。這一教學(xué)制度適用于高考改革后的教育制度，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在實施走班制后，受選課自由化的影響，增加了班級的學(xué)生流動性，不僅提高了教師管理班級的難度，而且還在一定程度上淡化了學(xué)生的集體觀念。對此，任課教師就應(yīng)在教學(xué)的過程中擔(dān)負起班主任的職責(zé)，根據(jù)教授學(xué)生的情況，加強對教學(xué)班的管理，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)中，教師多數(shù)根據(jù)制定的教學(xué)方案進行授課，主要的教學(xué)目標是將物理學(xué)的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，而教學(xué)的內(nèi)容則是通過教學(xué)大綱來進行確定，學(xué)生被動的參與到教學(xué)中，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且難以提高教學(xué)的效率。在高考改革后，新型的教學(xué)方式更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，這種教學(xué)模式提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與力度。同時，在教學(xué)中學(xué)生通過對所學(xué)知識內(nèi)容的應(yīng)用，提高了對知識的掌握程度和物理學(xué)科知識的運用能力，促進兩課學(xué)生綜合能力的提升。

二、優(yōu)化物理課堂教學(xué)的措施

（一）教師做好充分的課前準備工作

高考改革后的物理課堂，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，增加了課堂教學(xué)的難度，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也更加靈活化，任課教師在教學(xué)中還要臨時肩負班主任的管理責(zé)任，這就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，就需要教師在進行正式授課前做好充分的準備工作，切實掌握好物理教材中的教學(xué)內(nèi)容，將物理知識聯(lián)系在一起，構(gòu)建物理知識體系，增強學(xué)生對知識的掌握水平，同時注意提高學(xué)生對知識的靈活運用能力。另外，教師作為知識的主要傳播者，還要注意把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，優(yōu)化知識傳授方式，提高學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力。比如在對學(xué)習(xí)電壓傳感器和計算機顯示交流電壓圖像方面的知識時，就可以通過物理實踐的方式，將物理理論知識學(xué)習(xí)和實踐運用聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在教學(xué)中，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。因此，在開展現(xiàn)代化物理課程教學(xué)時，可以加強對新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生營造相應(yīng)的物理教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的體驗感。比如，在學(xué)生高中物理中彈性勢方面的相關(guān)知識時，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合視頻資料，向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容，這種方式不僅使學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、結(jié)論

總之，為了提高對學(xué)生的物理教學(xué)效率，要重視新高考改革背景下，新型教學(xué)方法的應(yīng)用。根據(jù)高考改革后物理教學(xué)的變化，制定適合的教學(xué)策略，從教師和學(xué)生兩方面入手，加強教師的溝通能力和學(xué)生心理掌控能力等，合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力提升。

參考文獻：

[1]張茂華.新課程標準下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）：20.

[2]孫建忠.新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)的策略研究[J].物理教學(xué)，2017，39（12）：62-67+11.