關(guān)于小學體育教學中滲透德育的研究

鄧廣新

摘要：小學階段是人一生中長身體的黃金時期，更是培養(yǎng)正確思想品德的重要時期。在我國當前素質(zhì)教育的前提下，學生的體育教學越發(fā)受到重視。學生德育教學不單單只是發(fā)生在課堂教學，更在戶外鍛煉中?；诖?，本文首先簡單介紹了體育教學滲透德育教育的重要性，隨后給出了教學滲透德育的具體措施，以此來供相關(guān)人士進行交流參考。

關(guān)鍵詞：體育教學；滲透；德育

引言：

體育課的教學中，培養(yǎng)學生意志力的教學遠比培養(yǎng)學生的體育技能來的重要，而傳統(tǒng)的體育教學幾乎不計較學生的德育培養(yǎng)。因此在現(xiàn)如今的體育課教學中，體育教師不能延續(xù)之前無視學生德育教學的風格，當端正自己的教學態(tài)度，通過體育課堂教學來鞏固學生正能量精神的培育，與其他課程教學相輔相成。

一、體育教學滲透德育的概念及重要性

所謂德育教育，指的是教師對學生展開的思想、政治與心理健康等方面的教育。對學生來說，有促進學生健康成長，避免走歪路的作用；而對于學校來說，學生思想觀念正確，可以減少一些不必要的事故，也能讓整個學校的綜合質(zhì)量和升學率提高；對整個國家來說，青少年是國家的未來和希望，通過德育教育培養(yǎng)出一批具有愛國之心和民族自豪感的青年，可以繼承與發(fā)揚社會主義精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、小學體育教學滲透德育的具體措施

（一）增強教師的綜合素質(zhì)

小學生年紀較小，思想觀、人生觀與價值觀都還沒能得到完整的樹立，一個良好的領(lǐng)導者對于他們來說是必不可少的，體育教師就是這樣的一個領(lǐng)導者。在體育教學的時候，教師首先要做到的是加強自身的修養(yǎng)和體育方向的實力，搭配合適的衣著之后提前到達授課場地。在傳授體育技巧的時候，為學生做出好的表率，多次親身示范動作。這才是言傳身教的正確表現(xiàn)形式，教會學生守時守紀，以飽滿的精神和認真的態(tài)度面對生活中的事情。教師還可以用鼓勵性質(zhì)的言語來教導學生的體育技巧，學生在潛移默化中學會運用文明的語言和謙和的態(tài)度去對待他人。例如一些學生學習能力比較差，紀律也不大好甚至覺得體育這門學科比較雞肋，對于他們來說，教師要抑制住自己內(nèi)心的不愉快情緒，通過調(diào)整課程進度來適當增加這些學生練習機會[1]。與此同時，教師在教學中還應當秉承公平、積極的教學態(tài)度。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容滲透德育教學

體育教學分為理論教學與實踐教學這兩種，前者是構(gòu)建學生體育常識的主要措施而后者是培養(yǎng)學生習慣的重要舉措。義務教育教科書已經(jīng)將學生需要掌握的體育知識與德育知識準確地標注在書本上，教師該做的是在原有的基礎(chǔ)上根據(jù)自身班級特點為學生開展合適的教學。例如在教授籃球技巧的時候，教師要教的不僅是運球的規(guī)則、投球的技巧，更要把團隊協(xié)作的思想灌輸給學生。教師自覺地那勝負差別放在末端，善用心理暗示來鼓勵學生。這樣之后，學生在學習的時候就更容易把關(guān)注點放在學會技巧、團結(jié)協(xié)作上，信心得到鼓舞意志力也可被更好地鍛煉了。無獨有偶，在教授廣播操的動作與技巧時，首先要讓小學生明白，廣播操做得整齊才是根本點，其次才是個人動作自然標準。在學生動作明顯變好的時候，給予一定的鼓勵，可讓學生充滿信心與積極性，畢竟小學生年紀小，哄比罵的效果更好[2]。

（三）根據(jù)體育教學特點滲透德育

與其他課程教育不同，體育教師要以不同形式的教材作為教學的一句，設(shè)計不同的德育措施，這其中很好的一種方法就是用體育游戲來培養(yǎng)學生的品德。不同類型的體育項目，有不同的培養(yǎng)方向。例如球類運動培養(yǎng)的是個人與團隊的配合能力，隊形類的游戲又鍛煉了學生雷厲風行的做事風格。小學生年紀小，普遍都是對生活中的事物存在強烈的好奇心和十分喜好玩耍的孩子天性。體育課是釋放孩子天性的重要場所，教師帶領(lǐng)得好，教師被學生喜歡，都是提高他們參與積極性的重要手段。但同時，小學生的勝負欲是很重的，如果部分小學生在體育小游戲中總是以失敗作為結(jié)果，很容易打擊到他們的自信心。這時候，教師可以適當安排一些舉措，如傳授些許的技巧。學生充分掌握正確方式之后，得勝的概率大得多，這是一個雙贏的過程，學生的體育技能可以得到明顯的提升，并且學生在充分投入注意力之后也能明白，很多事情只要通過自己的努力，成功也不是全沒可能，能量很正[3]。除此之外，當教師面對那些投機取巧、靠著不正當措施獲得游戲勝利的學生時，要適時地予以否定，因為尊重與公正，遠勝過游戲與比賽的結(jié)果。

（四）因材施教，把握德育滲透機會

體育是與競技關(guān)系密切的一個代名詞，這就意味著身體素質(zhì)更好的同學要比其他人更容易拿到好成績。當教師面對落后的學生時，可以根據(jù)學生的情況選擇鼓勵的方式。例如這個學生是因為動作錯誤原因?qū)е铝顺煽儾缓们夷樒け容^薄，可以在安排自由活動時，私下去找這個學生，多多示范標準動作，積極展開鼓勵與教育，分析不足并及時改善。有時候課程要求不緊張，教師也可以告訴學生一些榜樣的故事。我國是世界體育大國，奧運會上獲得獎牌的隊員，每個冠軍都是榜樣，都可以拿來當作學生學習的目標。教師用較為生動的話語，講述部分冠軍得勝之前的故事，學生能夠被這個故事吸引并受到感動，更能從這些故事中感受到堅持的意義。體育教師利用榜樣的故事給學生進行德育滲透，整個過程自然而意義非凡，不但可以增進彼此間的熟悉感，還能讓學生愛上體育，爭取做一個有道德、懂上進的好學生[4]。

三、結(jié)束語

當今的教育背景下，體育教師能發(fā)揮的作用越來越大。因此，體育教師更要重視自己的教學方式，盡可能地在科學合理的范圍內(nèi)，給學生灌輸正確的德育教育。在這樣的前提下，體育課不但具有增強學生體魄的作用，還有增強學生道德修養(yǎng)的作用。重視運動，更要重視運動教育，這是身為一名體育教師的職責所在。

參考文獻：

[1]王金玲.基于小學體育教學中滲透德育的研究[J].新課程，2016（28）：231-231.

[2]劉慶華.小學體育教學中滲透德育教育的措施研究[J].當代體育科技，2017，7（8）：86-87.

[3]強巴班旦.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].文體用品與科技，2017，16（16）：125-126.

[4]何磊.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].青少年體育，2017（5）：94-95.