淺析小學(xué)音樂游戲教學(xué)

周潔

摘要：音樂游戲是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情操和人文精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用

英國教育家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成游戲似的?！彼?，游戲是一種適應(yīng)兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，最為孩子們所喜愛。而音樂游戲，顧名思義，是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動。當(dāng)今音樂教育界許多有識之士都把游戲引進(jìn)了小學(xué)音樂課堂，設(shè)計出大量孩子們所喜聞樂見的音樂游戲，讓他們通過游戲來學(xué)習(xí)音樂，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂素質(zhì)的目的。在我國新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也把音樂游戲列為綜合性藝術(shù)表演的主要內(nèi)容之一，屬于音樂表現(xiàn)的范疇，從而更加強(qiáng)調(diào)了音樂游戲在當(dāng)今小學(xué)音樂教育中的重要地位?？梢哉f音樂游戲是兒童學(xué)習(xí)音樂的橋梁。

一、音樂游戲的意義

音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

二、音樂游戲與兒童生活的關(guān)系

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。

從兒童音樂教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能，讓兒童從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。

三、音樂游戲的主要特點(diǎn)和類型

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。根據(jù)游戲的功能，把音樂游戲分成以下幾類：1.節(jié)奏訓(xùn)練類游戲。2.音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲。3.培養(yǎng)音樂感受力游戲。4.訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類游戲。5.識譜類游戲等。

四、音樂游戲的運(yùn)用

如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去。

1.作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。

2.作為調(diào)節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。

3.視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。

4.讓兒童根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。

5.一些深奧難懂、枯燥乏味的音樂知識用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。

6.在課外音樂活動中穿插音樂游戲，豐富兒童的音樂生活。

五、避免走入誤區(qū)

首先，要把音樂性放在音樂游戲教學(xué)的重要地位。

我們在進(jìn)行音樂游戲活動時，必須首先考慮到它的音樂性，一切活動都要從音樂出發(fā)。在音樂游戲教學(xué)中，教學(xué)生聽辨音樂的音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、節(jié)拍、速度、情緒等基本要素，并在訓(xùn)練聽覺的同時引導(dǎo)他們用身體動作來表現(xiàn)這些要素，使自己的身體與音樂默契配合成為一個整體，讓音樂時刻扎根在他們的心里。

其次，設(shè)計音樂游戲時要考慮游戲的價值，要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。

我們在設(shè)計音樂游戲教學(xué)時就應(yīng)該明確此項游戲目的，以便于在活動中把握正確的方向。使游戲發(fā)揮真正的作用。

第三，設(shè)計音樂游戲的思路，自己要明確教學(xué)過程。

我們在設(shè)計音樂游戲活動時，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，重視游戲過程的每一環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都有教育價值。包括教學(xué)準(zhǔn)備，規(guī)則制訂，參加人數(shù)，分配角色，確定玩法，設(shè)計動作，變換隊形，分層訓(xùn)練等等。

第四，設(shè)計音樂游戲時留出學(xué)生創(chuàng)造的空間。

在我們的音樂游戲教學(xué)中，一定要多設(shè)計一些學(xué)生的創(chuàng)造性活動，多給他們一些游戲的自主權(quán)，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。在備課時，要從兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，把音樂游戲中的某一環(huán)節(jié)留給學(xué)生創(chuàng)遍。開始時可以是某種節(jié)奏、動作，隨著程度的加深，可以分組由學(xué)生自己創(chuàng)編不同的游戲玩法。

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