關(guān)于初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略分析

王濤

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施與深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是目前的首要目標(biāo)，這也是國(guó)家素質(zhì)教育的本質(zhì)。在初中物理教學(xué)中，不再僅僅是向?qū)W生傳授關(guān)于物理的知識(shí)與理論，更多的是要采用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技能、養(yǎng)成主動(dòng)思考和探索的習(xí)慣、深入的分析物理實(shí)質(zhì)、在輕松和諧的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣，并掌握物理的知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，運(yùn)用物理綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，從而提高學(xué)生自主探究能力和物理綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及到多個(gè)學(xué)科知識(shí)，而且必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及方法，才可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、科學(xué)選擇綜合活動(dòng)課程主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生思維能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急，但是也不能三分鐘熱度。在初中物理教學(xué)中，無(wú)論是課堂之上還是在課后生活中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中要多去思考，多去分析，以激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣。同時(shí)，在課后要讓學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，利用自己所學(xué)知識(shí)去認(rèn)知生活中的現(xiàn)象，把所學(xué)知識(shí)與生活有效的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與探究精神。教師也可抓住學(xué)生別出心裁的點(diǎn)子、突發(fā)奇想的靈感、別具匠心的構(gòu)思等來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，以激發(fā)他們參與的熱情。除了正常的物理教學(xué)與生活實(shí)踐之外，教師還可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)科學(xué)的制定綜合活動(dòng)課程主題，主題要適合學(xué)生的當(dāng)前認(rèn)知，要能夠滿(mǎn)足他們興趣的需求，這樣學(xué)生才可以更加積極的去參與到活動(dòng)中。主題要以物理教學(xué)內(nèi)容為背景，滲透一些其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)設(shè)置實(shí)際的問(wèn)題來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、探究與總結(jié)，讓學(xué)生可以在物理綜合實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)要自主，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力

我們應(yīng)當(dāng)把新課程改革的教育理念融入到初中物理綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到物理綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。例如：在初中物理“課外小制作”實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)物理知識(shí)相結(jié)合，制作一些適合我們生活的小設(shè)備，如“關(guān)燈提醒器”、“樓梯燈模型”等。并將班級(jí)學(xué)生根據(jù)不同的物理成績(jī)與動(dòng)手能力高中低搭配，分成幾個(gè)實(shí)踐小組。然后強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助。教師也可參與其中，適當(dāng)幫助后進(jìn)生，并及時(shí)鼓勵(lì)他們積極與小組成員進(jìn)行合作，共同參與組織、設(shè)計(jì)、制作過(guò)程。最后再將制作結(jié)果在班級(jí)或?qū)W校展示、評(píng)比。這樣，就會(huì)極大地激發(fā)孩子們參與的興趣和熱情，每一個(gè)人都不會(huì)置身事外、袖手旁觀，而成為了實(shí)踐活動(dòng)的小主人。通過(guò)一次又一次這樣的活動(dòng)，孩子們不但一次次享受到探究的樂(lè)趣與成功的快感，還能不斷激發(fā)潛能、超越自我、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)然，設(shè)計(jì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，仍是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生關(guān)于知識(shí)的掌握、情感的體驗(yàn)以及實(shí)踐操作能力等多方面因素。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“電與磁”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：即以“探究門(mén)鈴的電路”為主題，利用所學(xué)知識(shí)去分析、探究和實(shí)踐做出簡(jiǎn)單的門(mén)鈴。而在校內(nèi)的進(jìn)行物理綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間畢竟有限，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容帶入到生活中去，比如讓學(xué)生自主的利用所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)“醫(yī)院病房呼叫器”等簡(jiǎn)單的電路。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果我們能經(jīng)常這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，再結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)，做到真正的“格物以致知”，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中獲得更加牢固的知識(shí)、豐富的情感體驗(yàn)及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

初中物理綜合實(shí)踐課程是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種突破，它能夠很好的讓學(xué)生有著直接的體驗(yàn)，與日常生活又密切聯(lián)系。除此之外，它所包含的范圍非常廣泛，具有多學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，這就要求教師除了更新自己的教育理念外，還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬自己的知識(shí)面。從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者、過(guò)程引導(dǎo)者、活動(dòng)參與者，通過(guò)科學(xué)合理的手段來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加自主、積極，在實(shí)踐課程中充滿(mǎn)活力，全身心的去體驗(yàn)感受物理綜合實(shí)踐課程的樂(lè)趣與魅力。

綜上所述，初中物理實(shí)踐課程可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與激情，可以通過(guò)科學(xué)選擇活動(dòng)主題、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與、轉(zhuǎn)變教師角色等手段，有效提高學(xué)生物理的綜合素養(yǎng)。

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