小學高年級英語教學中的德育滲透有效策略探討

韓青霞

摘要：德育在教育教學中占有重要的地位，然而審視目前的英語教育現(xiàn)狀，很多教師認為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與智完全分離，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是素質(zhì)德育教學的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，而英語學科作為一種知識傳授載體的同時，更應去傳授德育教育的內(nèi)涵。

關鍵詞：小學英語教學 德育教育 滲透

德育教育在小學教育中，占有非常重要的地位，它不僅是小學智育的重要組成部分，更是培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)必不可少的教學內(nèi)容。德育是無形的，體現(xiàn)在教學以及生活中的各個方面，在其他學科的教學中，也有著德育教學的重要內(nèi)容。因此，在小學高年級英語教學中，英語教師要對德育教學給予充分的重視 [1]。本文對小學高年級英語教學中的德育滲透有效策略進行深入的探討，為英語教育在進行英語教學時適當?shù)倪M行德育滲透，提供可靠的建議。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提練德育因素

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，對小學英語教材也做了幾次調(diào)整?，F(xiàn)行小學英語教材中的教學內(nèi)容極為豐富，在增加了英語課程趣味性的同時，也蘊涵了更多的德育因素。這些因素大多隱藏在英語教學知識之中，需要英語教師對其進行和挖掘，從而在每一堂英語課中，進行德育滲透。例如，在英語課堂中，正式開始進行教學前，師生相互問好，在這一過程中，就可以對小學生進行文明禮貌教育，培養(yǎng)小學生良好的文明禮貌習慣。此外，通過課堂中師生之間的對話，英語教材中的情景教學等方面。例如，在情景教學中，教材中的人物談論學習問題，教師就可以利用這一情況，引導小學生要熱愛學習，激發(fā)小學生對英語的學習積極性，教師還可以在課堂中添加有趣的小故事，利用這種有趣的英語情節(jié)，激發(fā)小學生的學習興趣，從而促進小學生積極探索知識。在小學高年級英語教學中，教師要善于抓住一切時間，對小學生進行正確的思想引導，強化德育教育，促進小學生的健康成長。

在小學五年級上冊英語第一章節(jié)的教學內(nèi)容中，教學主題是Unit 1 We have new friends.在這一章節(jié)里，主要講了兩位新同學Bob和Zhou Pei來到班級中，教師Miss Liu向同學們介紹兩位新同學以及Bob和Zhou Pei的自我介紹。

Miss Liu：Hello，boys and girls.We have two new friends in our class.Come here，Bob and Zhou Pei.Come to the front.

Bob：Hello！Im Bob.Im eleven.I come from Britain.

Zhou Pei：Good morning！Im Zhou Pei.Im ten.I come from Beijing.

Class：Welcome to our class！

Both：Thank you！

Miss Liu：Bob and Zhou Pei，go back to your seats，please.Now，lets begin our class.

在這一過程中，教師可以讓學生分別扮演不同的角色，在教學過程中，讓學生學會如何與新朋友相互介紹，建立友好的關系，培養(yǎng)學生友好禮貌的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生的人際交往能力。

二、緊抓課堂常規(guī)教學，抓住時機進行思想品德教育

在小學高年級英語教學中，進行情景教學是一種非常重要的教學方法。假設情景為Lily忘記帶下節(jié)課的課節(jié)，于是向同桌Rose借課本，此時Lily要怎么說呢？Rose又該如何回答？類似的情景極為生活化，在日常生活中經(jīng)常遇到。例如，做錯事表達抱歉的心情，請求別人幫助時如何禮貌請求。這些在小學高年級英語的情景教學中，都是非常實用的教學例子。而利用這些教學情景，可以有效的對小學生進行德育教育，培養(yǎng)小學生在日常生活中使用禮貌用語。在小學五年級下冊英語Unit 1 Welcome to our school這一章中，主要是游客參觀學校時，師生與游客之間的對話。

Teacher and students：Hello！Welcome to our school！

Visitors：Thank you！

Li Yan：Im Li Yan.

Gao Wei：Im Gao Wei.Nice to meet you.Well show you around our school.

Li Yan：Look！This is our library.

Visitor：Do you often come to the library？

Li Yan：Yes.We often borrow books from the library.

Gao Wei：This way，please.This is our meeting room.

Visitor：Do you often have.

通過對這一情景的模仿和學習，可以教育小學生如何禮貌的接待客人，培養(yǎng)小學生的責任感，明白自身的責任和義務。同時，學習使用禮貌用語，最后逐漸養(yǎng)成理解他人、關懷他人的良好情感品質(zhì)。

三、重視課堂評價重要作用，充分利用課堂評價促進小學生品德的升華

課堂評價是一種非常重要的教學手段，能夠有效的改善的促進小學生的學習和成長情況。在小學高年級英語教學中，要高度重視課堂評價的重要作用，對小學生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，進行客觀的課堂評價。從而鼓勵小學生積極學習文化知識，樹立良好的思想道德品質(zhì)，改正不足之處，促進小學生身心的健康成長和全面發(fā)展。

四、以課外活動為依托，對小學生進行全面的德育滲透

在小學高年級英語教學中，要充分重視英語課外活動的重要作用。小學生在學習英語知識的過程中，通過積極參加課外活動，可以使英語課堂教學得到有效的延伸，增加小學生的知識面。同時有效鍛煉小學生的英語應用能力，使小學生的英語口語、對話等都得到有效的提升。學生參加英語課外活動，還能夠有效的增加小學生的德育意識。在小學高年級英語教學中，教師可以充分利用多種多樣的英語課外活動，對小學生的德育意識進行有計劃的引導和培養(yǎng)，在激發(fā)小學生對英語知識的學習興趣的同時，還能夠培養(yǎng)小學生良好的道德情感品質(zhì)。例如，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，教師可以讓小學生用制作一張祝?？ㄆ?，用英語寫上祝福語，送給爸爸、媽媽、老師，從而培養(yǎng)小學生的人文情懷，引導他們樹立尊敬師長、孝順父母、關愛他人的優(yōu)秀情感品質(zhì)，促進小學生對事物形成美好的情感認知[3]。

結(jié)束語：

在小學教育中，德育和智育有著密切的聯(lián)系，兩者是密不可分的。因此在對小學生進行德育教育時，不能將德育教育孤立起來，而是要與智育充分結(jié)合。在小學高年級英語教學中，教師就必須要對小學生進行積極的引導；在英語教學的過程中，對小學生的思想道德品質(zhì)進行全面的培養(yǎng)，促進小學生德育教學成果的有效提升，培養(yǎng)小學生成為具有優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的社會主義接班人，為我國社會主義現(xiàn)代化建設，打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉君；；英語教學中的德育滲透[J]；現(xiàn)代教育科學（中學教師）；2009年05期

[2]何強；；讓德育滲透于小學英語教學中[J]；課程教材教學研究（小教研究）；2011年Z2期

[3]盧文娟；；英語新課程與德育滲透[J]；中小學教材教學；2005年12期