淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

王香云

摘要：我們的日常生活是離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的，想要在日常的生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)那么我們必須要在小學(xué)階段開始就打下牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣有了更好的基礎(chǔ)我們才可以在以后長大學(xué)習(xí)更為高深的數(shù)學(xué)知識(shí)并把它運(yùn)用于日常生活。那么如何在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)才可以讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性并好好學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要讓孩子們意識(shí)到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，然后在分析我國當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出解決方案。

關(guān)鍵詞：重要性教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)舉措

一、告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

1.數(shù)學(xué)可以滿足我們?nèi)粘Ｉ?、工作?dāng)中涉及到的數(shù)量的簡單計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，我們的日常生活中只要是有人的地方就能運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，如各種日用品的購買和銷售、時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律等等，這些都是離不開我們的數(shù)學(xué)知識(shí)的，只是由于人們的熟知，而忽略了他們作為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)可以錘煉我們的思維能力，同時(shí)還可以提高我們的想象能力和計(jì)算能力以及邏輯思維能力。我們都知道數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在鍛煉我們思維的同時(shí)還會(huì)讓我們養(yǎng)成認(rèn)真、專注的良好工作習(xí)慣。

3.數(shù)學(xué)就如同我們的語文一樣，是基礎(chǔ)，是我們進(jìn)行其它知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的前提。如：牛頓正是因?yàn)橛辛己玫財(cái)?shù)學(xué)知識(shí)他才可以通過觀察蘋果萬有引力定律；愛因斯坦也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績棒才發(fā)現(xiàn)的相對(duì)論；改善我們?nèi)祟惿畹碾姟⒐?、汽車，這些偉大的發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)打下的良好基礎(chǔ)。

由此看來，我們數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于社會(huì)和人類的貢獻(xiàn)是偉大的，也因此數(shù)學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我國正處于高速發(fā)展的時(shí)期，正缺少無數(shù)的優(yōu)秀人才才能在這個(gè)科技是第一生產(chǎn)力的時(shí)代立足，因此我們應(yīng)當(dāng)也必須掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、我國當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式非常少，“灌輸式”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生們長期處于這種教學(xué)模式下，注意力必然難以集中，一個(gè)小走私可能就在也聽不懂教師的所講內(nèi)容了必然會(huì)漸漸地喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀想要改善必然也難如登天。

2.教師課堂上講課大多是照著教科書念一遍，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握全靠做習(xí)題和自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)來掌握，課堂上大把的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)，長久的下去固然可以鍛煉學(xué)生自主探究的能力，但是學(xué)生們課堂的精神狀態(tài)必然會(huì)降到極點(diǎn)，而且學(xué)生會(huì)漸漸產(chǎn)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”、“自己很笨”的錯(cuò)誤觀念。

3.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教育理念并未得到實(shí)施，課堂上師生的角色仍然是講和聽的關(guān)系，教學(xué)中忽略了師生之間正常的師生交流和溝通，殊不知智慧的火花往往是在師生交流中迸發(fā)的。這樣的教學(xué)方式雖然可以充分地利用課堂的教學(xué)時(shí)間，但是難以起到培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新能力的作用。

由此我們不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的變革已經(jīng)勢(shì)在必行，隨著我國新課程改革的全面推廣，教育部對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)提出了明確的、硬性的要求，做為教師我們不應(yīng)當(dāng)讓“素質(zhì)教育”只是一紙空談，我們要用實(shí)際行動(dòng)來做，讓我們的學(xué)生具備學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，同時(shí)不落下功課，下面我們來談一下我認(rèn)為的具體做法。

三、小學(xué)課堂階段更好進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的舉措

1.興趣是最好的教師，因此我認(rèn)為想要讓課堂變的高速、高質(zhì)、高效，那么第一步必須從學(xué)生的興趣入手，如何引起學(xué)生的聽課興趣呢？我認(rèn)為借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可以很好地達(dá)到這一教學(xué)效果。為社么呢？因?yàn)槎嗝襟w是信息技術(shù)的集大成者，我們數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)單純的通過黑板、粉筆是很難講清楚的，但是有了多媒體就不一樣了，多媒體是集動(dòng)畫、聲音、圖片為一體的新型教學(xué)手段。它的出現(xiàn)可以吸引學(xué)生的注意力，讓我們可以更全面地通過電腦把知識(shí)展示、傳播給學(xué)生。在順應(yīng)信息化時(shí)代大趨勢(shì)的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉兩得的好辦法。

2.處于孩童階段的學(xué)生其天性是什么呢？活潑、好動(dòng)、貪玩，因此我認(rèn)為我們的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂就可以進(jìn)行游戲課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲來參與到我們的教學(xué)當(dāng)中來，通過這種把數(shù)學(xué)知識(shí)用游戲的方式傳授給學(xué)生的教學(xué)方式就會(huì)讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來，教學(xué)效果必然會(huì)十分的好。如我們課本中計(jì)算大樹高一課，我們就可以選擇一個(gè)陽光明媚的天氣帶學(xué)生到操場(chǎng)，大樹由于其身高過于大，我們難以進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，這時(shí)候我們就可以讓學(xué)生們站到大樹身旁，然后分別觀察大樹的影子和學(xué)生的影子，最后通過測(cè)量學(xué)生的身高、大樹的影長、學(xué)生的影長來計(jì)算出大樹的實(shí)際高度。學(xué)生們?cè)谑彝怏w會(huì)到測(cè)量樂趣的同時(shí)又學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。因此在我們的小學(xué)階段教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠糜螒蚪虒W(xué)來進(jìn)行講解，這樣必然會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。

3.注重所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們?cè)谡n堂可以根據(jù)本節(jié)課的所講內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，提問的內(nèi)容要涉及到以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在思考的過程中充分地調(diào)動(dòng)自己以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)達(dá)到“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

以上只是我個(gè)人一些淺薄的看法，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，想要做好，我們必須要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)要懂得利用現(xiàn)有的教育資源，把學(xué)生的特點(diǎn)考慮到之后，我們才可以在課堂中更好地開展教學(xué)，更好地抓住學(xué)生興趣這一切入點(diǎn)開展工作，希望諸位同事可以受本文啟發(fā)，在扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)階段做好教學(xué)工作，為每一位孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供方向和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.