新教育下班主任工作的情感滲透

彭斌芳

摘要：在新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景下，整個教育界都較為注重學(xué)生素質(zhì)教育。班主任工作更應(yīng)注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。本文重點闡述了新教育背景下班主任工作如何有效地進(jìn)行情感滲透。

關(guān)鍵詞：新教育；班主任工作；情感滲透

引言

現(xiàn)代教育理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，在教學(xué)中，教師必須充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。如何確實轉(zhuǎn)變教育理念，采用全新的教育理念進(jìn)行教學(xué)，這已成為我們工作的核心任務(wù)。如此，便對班主任工作提出了更高的要求：班主任必須無微不至地關(guān)愛學(xué)生，在日常的教學(xué)工作與管理工作中，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，并采用賞識教育的方式來贊賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文論述了在當(dāng)前新教育背景下班主任工作如何有效地進(jìn)行情感滲透。

一、以平等、尊重的原則對待所有的學(xué)生。

在新教肓理念下，教師必須重點對學(xué)生開展素質(zhì)教育，并在班主任工作中，有效地進(jìn)行情感滲透。教育與教學(xué)當(dāng)中，班主任必須具備民主意識，以平等、尊重的原則對待所有的學(xué)生。班主任尊重學(xué)生，就必須真正地做到平等對待每一個學(xué)生。近年來，在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，不少教師確實轉(zhuǎn)變了教育理念，以良好的教學(xué)態(tài)度，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠身心健康地成長。但在教育與教學(xué)中，班主任開展工作時，不少班主任仍會有“偏心”的情況，對學(xué)習(xí)成績較好的優(yōu)等生，會給予更多的關(guān)愛與幫助。但是，對于學(xué)習(xí)成績不理想的后進(jìn)生就會漠視。例如班主任在日常工作中，往往會有凡事都倚重優(yōu)等生的情況，具體表現(xiàn)在點名回答問題、組織各項課內(nèi)外活動時，大都會讓優(yōu)等生參加，而較少讓后進(jìn)生參加。優(yōu)等生與后進(jìn)生，即使是犯了同樣的錯誤，班主任進(jìn)行處理時，也會有不同的處罰力度。而這樣的不公平、不公正地對待學(xué)生，無可避免地會讓學(xué)生對教師失去信任。教師必須將所有學(xué)生都視作自己的孩子，對待學(xué)生要做到一視同仁。因此班主任應(yīng)在管理工作中較好地進(jìn)行情感滲透，當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，教師就要給予學(xué)生賞識教育，從而有效地滲透愛心、情感；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，教師更應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地認(rèn)識到自己的缺點與錯誤。情感滲透還可以通過班主任工作中的教學(xué)活動、組織活動、思想教育、樹立班風(fēng)、班級文化建設(shè)、班級紀(jì)律的制定等諸多方面來有效地進(jìn)行，讓學(xué)生能夠真正地體會到班主任給予自己的尊重、關(guān)愛、幫助等。這樣一來，就會讓學(xué)生感恩教師，并真正地尊重教師。

二、在課堂教學(xué)中，有效地滲透情感教育 。

班主任必須充分利用現(xiàn)有教材內(nèi)容，較好地發(fā)掘教材當(dāng)中所蘊含的情感因素，充分立足于學(xué)校與班級的實際情況，對學(xué)生開展情感教育。班主任和各門學(xué)科的教師，必須按照教材內(nèi)容與教材特點，制定出科學(xué)合理的情感發(fā)展目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式。讓學(xué)生能夠較好地進(jìn)行情感認(rèn)知。教師要真正地做到讓學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)，教師可在課堂教學(xué)當(dāng)中預(yù)留一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行深入思考、實際運用、自我練習(xí)、學(xué)習(xí)交流與討論等。而這從某種意義而言，也是新教育的一個最佳的切入點。班主任和各科教師要進(jìn)一步改進(jìn)與完善課堂教學(xué)模式，借助于讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、班級交流討論學(xué)習(xí)、教學(xué)情境等多樣化的教學(xué)模式，有效地提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。班主任必須在課堂教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見與建議，并較好地運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，改進(jìn)與完善班級管理的不足之處，適時地尋找與發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題當(dāng)中所蘊含的價值。班主任應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中、管理當(dāng)中滲透情感教育，讓學(xué)生明辨是非，通過講述現(xiàn)實生活中的實際案例，對學(xué)生滲透為人處事的情感教育，讓學(xué)生能夠知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。班主任要通過講述古今中外英雄人物的事跡，對學(xué)生滲透愛國主義情感教育。班主任要言傳身教，對學(xué)生滲透愛心，進(jìn)行情感教育。

三、班主任必須注重對后進(jìn)生開展情感教育 。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在個體差異性，學(xué)習(xí)水平不一致，這就要求班主任做到以下幾點：

第一、班主任必須注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作。針對于學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績不佳的問題，班主任必須與任課教師進(jìn)行緊密聯(lián)系，對于后進(jìn)生所存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行深入地分析與研究，并制定出具有針對性的方案，有效地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如此，方能夠獲得有效的提高。

第二、班主任與各學(xué)科教師必須注重對后進(jìn)生進(jìn)行情感教育，例如，針對后進(jìn)生自尊心較強的實際情況，班主任應(yīng)在新教育理念下，在開展班主任工作時，注意教育的方式方法，充分關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)行情感滲透。讓學(xué)生能夠真正地感受到來自于教師的關(guān)愛。可讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，班主任再給予其重點的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵其通過自己的努力來獲得發(fā)展進(jìn)步。讓后進(jìn)生能夠真正地感受到教師給予的無微不至的關(guān)愛。同時，班主任應(yīng)給予后進(jìn)生更多的尊重，在教學(xué)與管理工作中，必須注重優(yōu)等生與后進(jìn)生一視同仁，不能諷刺學(xué)習(xí)后進(jìn)生，以免使其產(chǎn)生自卑感。班主任必須給予后進(jìn)生更多的包容與理解，讓其能夠真正地感受到班主任與教師們給予自己的關(guān)愛，并積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我的學(xué)習(xí)成績。

第三、班主任必須適時地發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點，對于其點滴的進(jìn)步，要給予賞識教育。在開展班主任工作時，對學(xué)生有效地滲透自信心的培養(yǎng)，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在提升學(xué)習(xí)成績的同時，班主任也要通過談心的方式，來深入地認(rèn)知與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、心理問題，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的情感意識。班主任應(yīng)以身作則地發(fā)揮出自身榜樣的重要作用，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生勇敢地面對困難、戰(zhàn)勝困難，將樂觀向上的情感滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。

結(jié)語

總之，在新教育的大背景下班主任工作的情感滲透必須以平等、尊重的原則對待所有的學(xué)生；在課堂教學(xué)中，有效地滲透情感教育；必須注重對后進(jìn)生開展情感教育。班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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