論微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

王以滿

摘 要：文章主要針對(duì)微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微型課程 信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

在我國(guó)步入數(shù)字化時(shí)代的影響下，信息技術(shù)快速發(fā)展并在各行業(yè)中受到了較為廣泛的應(yīng)用。同時(shí)在新課改的要求下對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通常使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。其在對(duì)微型課程相關(guān)需求進(jìn)行滿足的同時(shí)，還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及整體能力的提升，并對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供相應(yīng)的保障。

一、微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中具有較強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)踐性，因此應(yīng)對(duì)學(xué)生的信息以及科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行著重的培養(yǎng)與提升，才能在提高理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)融合的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力與解決問(wèn)題能力。所以微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)除了可以較好的滿足社會(huì)在進(jìn)步之中形成的相關(guān)需求，還可提高教師與學(xué)生之間的交流。同時(shí)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，還可以較好的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問(wèn)題的能力。教師在通過(guò)微型課程基礎(chǔ)上中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在具有相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)思維與自主提升意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才能提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升進(jìn)行重視，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，不斷的對(duì)教學(xué)氛圍與資源等進(jìn)行優(yōu)化與擴(kuò)充，更好的提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，使其擁有相對(duì)較強(qiáng)的信息技術(shù)以及應(yīng)用能力。

二、微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

本文主要以《在WORD中寫(xiě)文章》為實(shí)例，對(duì)微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析與研究。

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中有著較為重要的作用，學(xué)生主要通過(guò)教師發(fā)布到相關(guān)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在對(duì)《在WORD中寫(xiě)文章》進(jìn)行學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對(duì)WORD的基本操作有了充分的了解與掌握，使其可以較好的對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間遇問(wèn)題時(shí)，可以利用QQ群、學(xué)校論壇等軟件與教師、同學(xué)等進(jìn)行溝通，如果問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，學(xué)生應(yīng)將其進(jìn)行記錄，在課堂請(qǐng)教教師。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以較好的對(duì)學(xué)生在WPS中寫(xiě)文章遇到的問(wèn)題進(jìn)行了解，并將其進(jìn)行收集與課堂教學(xué)進(jìn)行充分的融合在課堂中對(duì)其進(jìn)行解決。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還具有相應(yīng)的監(jiān)督能力。

2.重視微型課程的建立與開(kāi)發(fā)

教師在通過(guò)微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂方法進(jìn)行教學(xué)期間，對(duì)于微型課程的建立與開(kāi)發(fā)有著較為重要的地位，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。所以，各教師應(yīng)以實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，提高對(duì)微型課程的建立與開(kāi)發(fā)，通過(guò)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等對(duì)媒體資源的種類(lèi)進(jìn)行確定。同時(shí)由于信息技術(shù)課程中包含著數(shù)量較多的軟件操作流程，所以對(duì)微型視頻媒體種類(lèi)進(jìn)行確定有著較為顯著的效果。教師利用相關(guān)設(shè)備將重要知識(shí)點(diǎn)與軟件操作流程進(jìn)行錄制，也可以在互聯(lián)網(wǎng)中選擇相應(yīng)的教學(xué)視頻，并使其與各種教學(xué)資料進(jìn)行融合，使其成為完整性較強(qiáng)質(zhì)量較高的微型課程。微型課程中只需要對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)《在WORD中寫(xiě)文章》一課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，在以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。其內(nèi)容應(yīng)主要為三方面。首先，對(duì)WORD的集中版本進(jìn)行解決，讓學(xué)生對(duì)其基本功能進(jìn)行回憶。其次，對(duì)在WORD中輸入文章流程進(jìn)行演示。最后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在WORD中輸入相應(yīng)的文章等。同時(shí)教師可以使用相關(guān)的錄制軟件將講解與操作內(nèi)容進(jìn)行錄制，在將各種學(xué)習(xí)資源發(fā)布到相應(yīng)的平臺(tái)中方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

3.提高教學(xué)中研究學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的。教師以學(xué)生提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。在討論結(jié)束后，教師對(duì)還存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，在讓學(xué)生對(duì)包含《在WORD中寫(xiě)文章》主要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。其中學(xué)生可以以自身的愛(ài)好為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行選擇，在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法上進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作研究結(jié)束后，將小組的研究結(jié)果進(jìn)行展示，在由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出較為優(yōu)秀的計(jì)算結(jié)果，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.提高課后復(fù)習(xí)力度

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的復(fù)習(xí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，通過(guò)復(fù)習(xí)可以較好的使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握，提高前后知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)教師也應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的重要性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的思考與總結(jié)，其中教師根據(jù)實(shí)際內(nèi)容布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在對(duì)《在WORD中寫(xiě)文章》復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章輸入到WORD中，并對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的裝飾。這一復(fù)習(xí)任務(wù)主要以在WORD中寫(xiě)文章為基礎(chǔ)，與學(xué)生的實(shí)際生活以及愛(ài)好有著一定的聯(lián)系性，較好的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教師的復(fù)習(xí)目的。另一方面，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新教學(xué)環(huán)境的影響下，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新環(huán)境的相關(guān)需求。微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則可較好的滿足新教學(xué)環(huán)境的相關(guān)需求。因此，教師可以通過(guò)重視微型課程的建立與開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)中研究學(xué)習(xí)能力等方法對(duì)微型課程的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行使用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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