命制原創(chuàng)題 遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)

新疆 張海劍

命制原創(chuàng)題 遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)

新疆 張海劍

高考試題多以能力測試為主，新穎的情境與切入點(diǎn)，巧妙地設(shè)問有利于對學(xué)生能力的考查。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，尤其是在高考復(fù)習(xí)中，絕大部分教師是利用現(xiàn)成的教輔資料或從網(wǎng)上下載的資料中選題，這些資料中精心編制的原創(chuàng)題較少，這樣做的結(jié)果是把學(xué)生引入了“題?！?，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力也不利于提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

【題1】關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（ ）

A. 攪拌的目的是使上清液中析出重量較輕的噬菌體顆粒

B.35S標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌，沉淀物中放射性很高

C.32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌，多數(shù)子代噬菌體中能檢測到32P

D. 合成噬菌體衣殼蛋白質(zhì)所需的酶來自細(xì)菌

【解析】攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離，離心的目的是讓上清液中析出重量較輕的T2噬菌體顆粒，A錯。離心后，檢查上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)發(fā)現(xiàn)：用35S標(biāo)記的一組（35S標(biāo)記蛋白質(zhì)）感染實(shí)驗(yàn)，放射性同位素主要分布在上清液中；用32P標(biāo)記的一組（32P標(biāo)記DNA）感染實(shí)驗(yàn)，放射性同位素主要分布在試管的沉淀物中，B錯。噬菌體侵染大腸桿菌后，在自身遺傳物質(zhì)的作用下，利用大腸桿菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分，進(jìn)行大量增殖，但細(xì)菌并未被32P標(biāo)記，所以多數(shù)子代噬菌體中不能檢測到32P，C錯。在T2噬菌體的化學(xué)組成中，60%是蛋白質(zhì)，40%是DNA，赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)表明：噬菌體侵染細(xì)菌時，DNA進(jìn)入到細(xì)菌的細(xì)胞中，而蛋白質(zhì)外殼仍留在外面，所以合成噬菌體衣殼蛋白質(zhì)所需的酶來自細(xì)菌，D對。

【參考答案】D

【命題立意】本題主要考查學(xué)生對人類對遺傳物質(zhì)的探索過程中相關(guān)知識的理解能力。

【復(fù)習(xí)對策】在考試說明中列出了19個實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)備考時應(yīng)對這19個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、試劑與選材、方法與注意事項(xiàng)等重點(diǎn)掌握；在教學(xué)中要盡可能完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有切身體驗(yàn)。但有些實(shí)驗(yàn)并未在考綱中的實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)列出，而是在知識內(nèi)容中，比如本題：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)是在人類對遺傳物質(zhì)的探索過程中，這些實(shí)驗(yàn)尤為重要，在復(fù)習(xí)中更要重視。

【題2】下列關(guān)于HIV感染人體后的敘述，錯誤的是（ ）

A. 人體內(nèi)HIV濃度增加時T細(xì)胞數(shù)量減少

B. HIV能導(dǎo)致AIDS患者免疫能力幾乎全部喪失

C. 在抑制HIV增殖的過程中漿細(xì)胞發(fā)揮了重要作用

D. AIDS患者惡性腫瘤的發(fā)病率大大升高

【解析】HIV最初侵入人體時，人體內(nèi)HIV濃度增加時T細(xì)胞數(shù)量也增加，A錯。HIV侵入人體后期，HIV濃度很高，HIV能導(dǎo)致AIDS患者的免疫能力幾乎全部喪失，B對。體液免疫可阻止HIV通過血液循環(huán)傳播，漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以與病原體（HIV）結(jié)合，從而抑制病原體（HIV）對人體細(xì)胞的黏附，因此可抑制HIV的增殖，C對。艾滋病病人的免疫能力幾乎全部喪失，由念珠菌、肺囊蟲等多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病的機(jī)會大大升高，D對。

【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查學(xué)生對人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、艾滋病的流行和預(yù)防等知識的理解能力和綜合應(yīng)用的能力。

【復(fù)習(xí)對策】免疫調(diào)節(jié)也是高考的熱點(diǎn)之一，常以選擇題的形式出現(xiàn)，除免疫系統(tǒng)的功能外，對艾滋病的流行和預(yù)防也要給予足夠的重視，同時一定要重視回歸課本。

【題3】某實(shí)驗(yàn)小組在適宜條件下利用水生植物伊樂藻進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（下表中“+”表示進(jìn)行相關(guān)操作，“－”表示未進(jìn)行相關(guān)操作）。

__________________________________試管編號____________1_____________2______3_____________4_______自___________________來水（mL）__________5_____________5______5_____________5__溴麝香草酚藍(lán)水溶液（滴）_____10_____10___________1_0_______1_0___生長狀況一致的伊樂藻（枝） ___1____________-_______1___________-__________________________________密閉試管____________+____________+_________+_____________+__________________________________適宜光照____________+____________+_________-_________-________45分鐘后___________________顏色變化___________________________無變化_______無變化___

不考慮其他生物因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題：

（1）3號試管的顏色變化是__________，原因是在伊樂藻細(xì)胞線粒體的__________中產(chǎn)生了CO2。

（2）45分鐘后，1號試管的CO2含量__________（填“增加”“不變”或“減少”），原因是________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是___________。

【解析】（1）3號試管未進(jìn)行適宜光照的處理，所以3號試管中的伊樂藻不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生的CO2與溴麝香草酚藍(lán)水溶液作用，顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃，CO2是在伊樂藻細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的。（2）1號試管進(jìn)行了適宜光照的處理，所以在適宜條件下1號試管中的伊樂藻既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行細(xì)胞呼吸，并且光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率，所以1號試管的CO2含量減少。（3）1號試管有伊樂藻，并進(jìn)行了適宜光照的處理，所以在適宜條件下1號試管中的伊樂藻既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行細(xì)胞呼吸，2號試管無伊樂藻，雖然進(jìn)行了適宜光照的處理，但不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行細(xì)胞呼吸，3號試管有伊樂藻，但未進(jìn)行適宜光照的處理，所以3號試管中的伊樂藻不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，4號試管無伊樂藻，也無適宜光照，所以既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行細(xì)胞呼吸，經(jīng)分析，1號試管是實(shí)驗(yàn)組，1號試管與2、3、4號試管對照可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是伊樂藻的有無以及適宜光照的有無。

【參考答案】（1）由藍(lán)變綠再變黃（或由藍(lán)變黃） 基質(zhì)

（2）減少 伊樂藻光合作用消耗CO2速率大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2速率

（3）伊樂藻的有無、適宜光照的有無

【命題立意】本題主要考查學(xué)生對細(xì)胞呼吸、環(huán)境因素如CO2濃度及光照強(qiáng)度等對光合作用強(qiáng)度的影響、光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系等知識的理解能力和綜合應(yīng)用的能力。

【復(fù)習(xí)對策】光合作用與細(xì)胞呼吸是歷屆高考必考內(nèi)容，探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響是課本中的重要內(nèi)容，要熟練掌握光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度及葉綠體中的色素的含量與比例等因素對光合作用強(qiáng)度的影響，并能通過曲線圖、柱狀圖、表格等形式深化對這部分內(nèi)容的理解，而且還要善于進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換。要善于獲取有效信息，并能運(yùn)用學(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地表達(dá)。

【題4】已知某種魚的普通眼和龍睛由一對位于常染色體上的基因D、d控制；體色由另一對位于常染色體上的基因T、t控制，透明魚（TT）與不透明魚（tt）雜交，子一代為半透明魚（Tt）。甲、乙兩個科研小組分別將多條透明龍睛魚與多條半透明普通眼魚作親本雜交，甲組的F1為透明普通眼∶半透明普通眼=1∶1，乙組的F1為透明普通眼∶透明龍睛∶半透明普通眼：半透明龍睛=1∶1∶1∶1?；卮鹣铝袉栴}：

（1）根據(jù)________組可判斷普通眼是________性狀。

（2）乙組親本中，透明龍睛與半透明普通眼的基因型分別是___________。

（3）乙組子代中半透明普通眼的雌雄魚相互交配，后代表現(xiàn)型的比例是____________。

（4）現(xiàn)要選育出能穩(wěn)定遺傳的透明普通眼魚，請利用甲、乙兩組親本及子代中現(xiàn)有的魚為材料，設(shè)計(jì)出所用時間最短的實(shí)驗(yàn)方案。

【解析】（1）僅就普通眼和龍睛這一對性狀來說，甲組中龍睛魚與普通眼魚雜交后代全為普通眼魚。即可判斷普通眼是顯性性狀。（2）就乙組來說，龍睛魚與普通眼魚作親本雜交，F(xiàn)1為龍睛魚∶普通眼魚＝1∶1，又因?yàn)槠胀ㄑ凼秋@性性狀，所以乙組親本中龍睛魚與普通眼魚的基因型分別是dd與Dd；據(jù)題意透明魚與半透明魚的基因型分別為TT和Tt，因此，乙組親本中，透明龍睛和半透明普通眼的基因型分別是TTdd 和TtDd。（3）根據(jù)題干信息：乙組子代中半透明普通眼的雌雄魚基因型均為TtDd，相互交配的后代中，透明魚（TT）∶半透明魚（Tt）∶不透明魚（tt）=1∶2∶1；普通眼∶龍睛＝3∶1，綜上分析，乙組子代中半透明普通眼的雌雄魚相互交配，后代表現(xiàn)型的比例是6∶3∶3∶2∶1∶1。（4）能穩(wěn)定遺傳的透明普通眼魚的基因型為TTDD，由于透明魚的基因型為TT，而普通眼魚的基因型為DD或Dd，經(jīng)綜合分析可知，甲、乙兩組親本及子代現(xiàn)有的魚中，只要有T＿DD的魚，雌雄相互交配一代即可選育出能穩(wěn)定遺傳的透明普通眼魚。分析可知，甲組親本中半透明普通眼魚的基因型為TtDD，用時間最短的實(shí)驗(yàn)方案是：利用甲組親本中半透明普通眼魚為材料，雌雄相互交配，從后代中選出透明普通眼魚。

【參考答案】（1）甲 顯性

（2）TTdd、TtDd

（3）6∶3∶3∶2∶1∶1

（4）利用甲組親本中半透明普通眼魚為材料，雌雄相互交配，從后代中選出透明普通眼魚。

【命題立意】本題主要考查學(xué)生對基因的自由組合定律、生物變異在育種上的應(yīng)用等知識的理解能力和綜合應(yīng)用的能力。

【復(fù)習(xí)對策】基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳是歷屆高考必考內(nèi)容，題型多，切入點(diǎn)多、靈活性強(qiáng)、區(qū)分度較好，平時應(yīng)當(dāng)精選一些典型題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以達(dá)到靈活應(yīng)用、熟能生巧的目的。

通過原創(chuàng)試題的命制不僅有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，打破題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提升教師的專業(yè)水平。筆者認(rèn)為，通過研讀高考《考試大綱》中的知識內(nèi)容與能力（即理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力）要求，從高校學(xué)報(bào)、國內(nèi)核心期刊中收集、篩選原始素材，找到素材與《考試大綱》中要求的契合點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制，不失為一條有效的途徑。

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第一中學(xué)）