談高職班主任要以人為本用愛心教育管理學(xué)生

張紫陽++范征宇

摘要：新課程背景下，強(qiáng)調(diào)以人為本教育模式，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心。而作為班級學(xué)生的帶頭人、管理者，班主任對學(xué)生的教育管理責(zé)任重大。尤其是高職階段，學(xué)生即將走向社會，做好價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)尤為重要。但是，班主任怎樣通過以人為本理念進(jìn)行學(xué)生教育管理，成為重要研究課題。

關(guān)鍵詞：高職班主任；以人為本；愛心教育管理；方法經(jīng)驗(yàn)

高職班主任教育工作應(yīng)講求方式方法，對學(xué)生的教育管理也是一門學(xué)科、一門學(xué)問。秉著以人為本理念用愛心教育管理，還需要教師立足于多方面、拉近與學(xué)生的距離，關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生成為朋友，建立良好的師生關(guān)系。

一、以人為本理念

高職班主任在學(xué)生教育管理中，應(yīng)秉承以人為本理念，即：將學(xué)生作為根本，作為主體，關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，將人才培養(yǎng)、能力挖掘作為出發(fā)點(diǎn)。所以，班主任在日常教育管理中應(yīng)打破傳統(tǒng)權(quán)威方式，轉(zhuǎn)向人本管理，注重民主管理與集體決策，尊重學(xué)生主體地位。教師為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會，實(shí)行人性化管理，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮所長。

第一，班主任愛崗敬業(yè)、對教育事業(yè)有著深厚的感情與興趣，熱愛教師行業(yè)，能用100%的熱情去感染學(xué)生、管理班級。第二，應(yīng)將人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)事業(yè)，全身心投入到學(xué)生教育中，注入情感與時(shí)間。由此可見，班主任在學(xué)生教育管理工作中，要熱心、愛心、細(xì)心，用心觀察、用心引導(dǎo)學(xué)生。用愛心教育管理，以人為本相比于權(quán)威、灌輸式教育，效果更顯著。例如：班主任在與學(xué)生交流中，放平姿態(tài)、與學(xué)生平等地位，和藹態(tài)度，關(guān)心學(xué)生生活中的問題或困難。其實(shí)，與學(xué)生交流的過程也是思想引導(dǎo)的過程，應(yīng)秉承潤物細(xì)無聲原則。所以，還需要班主任主動(dòng)與學(xué)生交流，深入到班級體中。高職階段，學(xué)生有著自己的思想想法，教師勤交流、勤溝通，了解班級狀況，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

班主任對于學(xué)生教育管理也要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，從點(diǎn)滴小事入手，讓學(xué)生感受到這個(gè)班集體的溫暖、感受到教師的關(guān)愛。例如：當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生生病，家庭困難，教師主動(dòng)伸出援手幫助學(xué)生解決困難，共渡難關(guān)。教師做學(xué)生思想精神的支撐，同時(shí)結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、嚴(yán)格要求，構(gòu)建良好的班紀(jì)班風(fēng)

班集體這個(gè)大環(huán)境對學(xué)生今后發(fā)展有著直接影響，構(gòu)建和諧、健康的班集體，離不開主任的默默付出。筆者認(rèn)為：想要做好班級管理首先應(yīng)做好班紀(jì)班風(fēng)建設(shè)。班集體要有明確的目標(biāo)，學(xué)生與教師朝著這個(gè)目標(biāo)共同努力實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而形成梯次激勵(lì)效應(yīng)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)意識與班級凝聚力。班主任在秉承以人為本理念下根據(jù)學(xué)生整體思想意識、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平，制定明確、具有激勵(lì)性的班級目標(biāo)，讓班級學(xué)生能夠本著相同方向，共同努力，為后續(xù)學(xué)生教育管理奠定基礎(chǔ)。

例如：在新生入學(xué)后，教師組織班會并傳達(dá)給學(xué)生班級發(fā)展目標(biāo)，力爭先進(jìn)班集體。這也是每個(gè)學(xué)生在入學(xué)初所希望的，希望自己能夠在一個(gè)和諧的班集體中。此外，通過班級產(chǎn)生正確的輿論與良好班風(fēng)感染學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生在校行為。因?yàn)檎_的輿論與班風(fēng)是正能量教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生行為與集體生活，讓學(xué)生從入學(xué)開始受到良好班級、班風(fēng)影響。

另一方面，高職班主任也要注意班級制度的建設(shè)，加強(qiáng)常規(guī)管理，嚴(yán)格要求，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。如果在新入學(xué)之初學(xué)生違法校規(guī)校紀(jì)，教師首先應(yīng)詳細(xì)說明各項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)扣分狀況使學(xué)生了解到學(xué)校管理制度與扣分原因，進(jìn)而糾正學(xué)生錯(cuò)誤，不斷的引導(dǎo)。切記，教師不可過分的批評、責(zé)問學(xué)生，容易對學(xué)生造成心理陰影，易出現(xiàn)逆反情緒。此外，教師做好學(xué)生日常生活內(nèi)務(wù)管理，爭創(chuàng)"文明宿舍"。教師深入到寢室，帶領(lǐng)學(xué)生收拾衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、以身作則，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、是知識的傳遞者，教師自身綜合素質(zhì)對學(xué)生有著直接影響，并且其影響是潛移默化的、是無形的。班主任知識淵博，嚴(yán)格要求自己、端正態(tài)度，能夠在班級中樹立一定威信、讓學(xué)生尊敬。班主任在學(xué)生管理中應(yīng)起到帶頭作用，以身作則，班主任首先遵守班級規(guī)定，然后引導(dǎo)學(xué)生懂得遵守規(guī)定。班主任通過自身社會經(jīng)驗(yàn)和知識，做學(xué)生的引路人。這還需要教師具有一定藝術(shù)修養(yǎng)與自然科學(xué)功底，不斷的學(xué)習(xí)，參與社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)政治理論知識、提升自身專業(yè)水平，進(jìn)而在學(xué)生教育管理中更好的傳授給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技能，做好教育工作。

結(jié)語：

綜合分析，教師以人為本用愛心教育管理學(xué)生，對學(xué)生發(fā)展、走向社會具有重要影響。因此，教師在學(xué)生教育管理過程中應(yīng)注意方法的使用、嚴(yán)于律己，做主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，做好學(xué)生引導(dǎo)工作。

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作者簡介：

張紫陽（1998-）男，漢族，江蘇鹽城人，學(xué)生endprint