合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

趙翠

摘 要：合作學(xué)習(xí)近幾年新興的一種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為小學(xué)體育課堂教學(xué)中的一個(gè)重要手段。本文通過對(duì)不同教材下合作學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的形式進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了如何將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)體育課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)體育；課堂實(shí)踐；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-289-01

社會(huì)不斷在進(jìn)步，教育背景較之以往也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，學(xué)習(xí)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，不能一成不變，要跟得上時(shí)代的步伐。而課程改革的最根本任務(wù)就是從傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式向多元化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，逐漸形成合作、交流等多元的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不但能改變學(xué)習(xí)本身的內(nèi)容，還能讓小學(xué)生真正的理解學(xué)習(xí)的意義[1]。

一、合作學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是以學(xué)習(xí)小組為單位，成員為了共同的目標(biāo)互相幫助、分工協(xié)作、共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)是教師教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。其形式也多種多樣的，不同的科目教學(xué)方式也不盡相同，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)科目的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。本文以小學(xué)體育教學(xué)為例，探討合作學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，以期能夠采用適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式最優(yōu)化使用體育器材，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從而有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、不同教材下合作學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)

1、知識(shí)技能探討型合作

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)出現(xiàn)誤解的情況，使得即使教師已經(jīng)講解很明白，而學(xué)生卻不能充分理解。如果采取合作學(xué)習(xí)的方式就可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，這種合作學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生能夠把課堂教授的知識(shí)進(jìn)行再消化，這樣就能加快學(xué)生對(duì)于老師講解的體育知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在俯臥撐教學(xué)中，學(xué)生在手臂和腰部用力等方面比較難以領(lǐng)會(huì)，這時(shí)就應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組討論和相互幫助來讓小學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)點(diǎn)，特別是能有效幫助不擅長(zhǎng)體育的學(xué)生，從而提高整個(gè)班級(jí)的體育成績(jī)。另外，應(yīng)用知識(shí)技能探討型合作學(xué)習(xí)方式能夠幫助小學(xué)新生更好的學(xué)習(xí)廣播體操，教師把學(xué)生分成幾組以后，通過相互探討可以讓學(xué)生相互糾錯(cuò)、共同進(jìn)步，這樣可以讓學(xué)生迅速掌握廣播體操的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作。

2、集思廣益型合作

集思廣益型合作指得是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧，通過相互合作、集思廣益來完成課堂教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，有一部分開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，廣泛吸收有益的意見，才能解決這種開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程改革以后，探究性學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用集思廣益型合作就是通過探究性學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助小學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)技能，充分發(fā)展智力，有助于學(xué)生能夠全面發(fā)展。例如占領(lǐng)敵方高地、障礙接力等很多策略性的體育教學(xué)內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)才能完成，特別是在游戲化的課堂教學(xué)中，這種合作形式被廣泛地應(yīng)用。

3、保護(hù)與幫助型合作

保護(hù)與幫助型合作通常需要根據(jù)教材的具體內(nèi)容而設(shè)置，而且教材的實(shí)施需要建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。體育老師通常會(huì)把學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，這也就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”。例如：在小學(xué)體育課中的器械訓(xùn)練學(xué)習(xí)當(dāng)中，在老師的正確示范下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何保護(hù)自己與幫助他人。保護(hù)自己能夠防止在訓(xùn)練中受到傷害，幫助他人有助于同學(xué)成功完成器械練習(xí)，加快技能的學(xué)習(xí)，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。體育教師也就是通過學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助與保護(hù)合作來幫助學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力。這種保護(hù)與幫助型合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，不只是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.4集體開發(fā)與創(chuàng)編型合作

集體開發(fā)與創(chuàng)編型的合作學(xué)習(xí)通常應(yīng)用于水平較高的體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而且該種合作學(xué)習(xí)形式需要學(xué)生具有較高的體育知識(shí)技能儲(chǔ)備和體育綜合素養(yǎng)。集體開發(fā)與創(chuàng)編型合作往往應(yīng)用于健美操教學(xué)中的集體創(chuàng)編展示、籃球教學(xué)中的進(jìn)攻與防守戰(zhàn)術(shù)制定等，該種合作學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其體育才能。因此，集體開發(fā)與創(chuàng)編型合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用一定要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，還要與學(xué)生的知識(shí)水平和體育綜合素養(yǎng)相當(dāng)。

三、如何將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)體育課堂當(dāng)中

1、教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

對(duì)于小學(xué)生來說， 如果體育教學(xué)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，低于了小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，就無(wú)法在體育教學(xué)過程中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重降低學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和知識(shí)討論的積極性。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要選擇一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容[2]。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的選擇還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置困難水平的相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容， 從而保證所有學(xué)生都能積極的參與到體育合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、合作氛圍

體育教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一定要具備全面的調(diào)控、組織能力， 要盡可能為學(xué)生提供主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、不斷創(chuàng)新， 營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的氛圍。例如在小學(xué)鉛球課堂教學(xué)中，怎樣才能調(diào)動(dòng)女學(xué)生的積極性呢？ 教師可以先用實(shí)心球代替鉛球， 并組織學(xué)生相互討論， 提出創(chuàng)新投擲方法， 有助于讓學(xué)生一起歸納出最合適的投擲方法，從而提高女生體育學(xué)習(xí)的積極性。

3、融合現(xiàn)代化教學(xué)手段

小學(xué)體育課堂教學(xué)中還可通過高科技設(shè)備形象的講解和演示，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的錄音影像等， 從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在背越式跳高教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠理解更深刻， 可以利用教學(xué)軟件制作出動(dòng)作分解圖， 這樣能夠更直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到跳高動(dòng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)， 從而有效降低了教學(xué)難度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來選取合適的合作學(xué)習(xí)形式，只有這樣才能有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀妍穎， 張勇衛(wèi). 例談合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用形式[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2015（14）：109-110.

[2] 李玉芝. 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)圈， 2007（8X）：97-97.endprint