讓學(xué)生“我行我素”可否？

【摘要】能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；自評自改；我行我素

【中圖分類號】I207.25 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0235-02

每年出版一刊師生作文集——《雅竹》，是我校一個堅持了15年的傳統(tǒng)。眼看又要到年終了，但我還是遲遲下不了決定，是因為人人都想選上（六年級畢業(yè)前想留下自己優(yōu)秀的作文在?？希允玖裟睿?，但名額有限，沒選上的學(xué)生又不能打擊，真是陷入了兩難的境地。偶然間，聽到了辦公室老師談?wù)摽梢試L試讓學(xué)生評改作文？是啊，何不把這個棘手的問題拋還給學(xué)生，讓學(xué)生“我行我素”一把，自己去評改作文呢？我決定馬上付諸實踐。

由于四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了修改符號，再加上我平時也比較強調(diào)寫好作文之后要自評自改，實施起來應(yīng)該不成問題。課一開始，我先出示一篇范文，運用閱讀教學(xué)的方式分析文章，并進行作文評改指導(dǎo)：①運用修改符號修改；②從語言文字、文章結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、寫作手法等方面作評改；③要做旁批和寫總評語。我把全班分成7個小組，由平時作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)任組長，組員輪流評改，共同討論，最后提出推薦意見。每組向全班推薦一篇作文。

任務(wù)一下達，同學(xué)們就興奮起來了。有的在撓頭思索，有的在本子上圈圈點點，有的在與組員開展激烈爭辯……教室里一改原先沉悶的氛圍。組長針對組員的發(fā)言，做了點評，并把評改意見匯總整理。課上，我發(fā)現(xiàn)連平時不愛寫作文的同學(xué)，都手握紅筆，在本子上圈圈點點，有時還和組員爭辯一番。

組內(nèi)評改結(jié)束，由每組派一位發(fā)言同學(xué)朗讀推薦作文，并且要說出推薦的理由，需要補充的同學(xué)可以隨時發(fā)言。我適時做評價。

第一小組推薦的是葉佳樂的《我的秋天》。其中的一個句子特別讓我著迷：“秋老虎果真是名不虛傳啊，才走出房間，仿佛一股烤肉的香味從身上散發(fā)出來。我認為這句話富有幽默感，幽默的語言讓我們眼前一亮。她不只是把意思寫出來，還非常吸引人，讓我們讀的人會心一笑?！薄劦娇救獾南阄秾懙氖翘鞖夥浅Ｑ谉?，但她卻用比喻、夸張的手法表達出來，而非直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜??！?/p>

有了表率，下面的發(fā)言更加積極了。第二組來評析的是一位羞澀的男生朱文杰，只見他深吸一口氣，臉蛋略微潮紅，但還是鼓起勇氣說：“我們組推薦的是龔逸帆的《走過四季》。我們認為龔逸帆觀察非常細致，用整齊而美麗的語句將四季的畫面刻畫得多姿多彩，尤其是排比句和擬人句的運用，顯示了他有很深厚的積累和寫作功底。所以，我們組推薦這一篇?！彪m說他講的不算細致，但一口氣能說出這許多而不怯場，評析樸實無華，我真為他的表現(xiàn)感到欣慰。說罷，另一位組員黃馨馬上站起來補充：“我認為龔逸帆古詩引用的恰到好處。比如引用了唐代詩人溫庭筠的《更漏子·柳絲長》，‘柳絲長，春雨細，花外漏聲迢遞。形象的把春雨的柔，春天的美表現(xiàn)的淋漓盡致。我真羨慕他肚子里裝有這么多古詩詞，寫作的時候隨時可以用出來。從今天開始，我要每天都背一首古詩詞，總有一天我也能像他一樣，出口成章。”看到她捏著小拳頭，一臉堅定的樣子，我的眼前仿佛看到了多年后她學(xué)有所成的景象。

其他小組也踴躍加入了討論。平時作文不錯的同學(xué)說道：“這篇文章雖說文辭華麗，但存在一個很大的缺陷，就是沒有注意詳略得當(dāng)。龔逸帆他把春夏秋冬四季，按照相同的篇幅，相似的手法逐一介紹，突顯不出重點介紹的季節(jié)，文章顯得臃腫，讀起來有點累人。有時候為了文章整體的需要，適當(dāng)?shù)穆詫懀屪x者自己去想象，反而會起到更好地效果?！饼徱莘救艘颤c點頭，表示認可。這時，語文課代表站起來發(fā)言：“我十分喜歡龔逸帆的作文，不過提點小建議，文章寫到春雨的時候，提到了現(xiàn)代詩人戴望舒，這位詩人曾經(jīng)老師在課堂上有所提及，課后我留意了他的一些文章，《雨巷》中的‘撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘……特別符合我們江南春天的意境，不妨可以引入文章?！鳖D時，全班響起了熱烈的掌聲。

我補充道：“既然大家把關(guān)注點放到春雨上，那何不把春雨潤色的更加唯美，更加細膩呢？這里可否運用前后對比的手法，把你記憶中對春雨粗淺的認識和現(xiàn)在長大后從生活中或作家作品當(dāng)中所認識的春雨做對比，來突出你對于春天的喜愛之情呢？”

討論還在激烈地進行著，不知不覺下課鈴聲響了。通過大家的反復(fù)深入的剖析，最終選定了5篇優(yōu)秀的作文。課后，我讓學(xué)生再做修改，再互評。

課上，學(xué)生們熱情高漲，評改亮點頻出，語言表達生動傳神，真正是一堂“我行我素”的作文評改課。蘇霍姆林斯基說過：“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色”。何必把他們?nèi)舆M同一個染缸，染成同一種顏色，多單調(diào)??！讓學(xué)生“我行我素”，為何不可呢？

朱顯杰（1990.12.01）性別：男，籍貫：浙江省義烏市，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，現(xiàn)有職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)，班級管理等。