小學(xué)生作文仿寫能力的培養(yǎng)初探

張朝輝

【摘要】模仿是兒童的天性，是一種繼承，是獨(dú)立創(chuàng)新的基礎(chǔ)，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”。魯迅認(rèn)為：“凡是具有定評的大作家，他們的作品全都是說明著應(yīng)該怎樣寫?！痹谂c他人相處的時(shí)候，每個(gè)人都要表達(dá)自己的意思，實(shí)現(xiàn)自己生理的、心理的、物質(zhì)的、精神的各種需要，就要對模仿所得的語言進(jìn)行合理加工，為我所用。

【關(guān)鍵詞】閱讀；整合；仿寫；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0245-02

從語文自身的特點(diǎn)與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)上看，生活周圍處處是榜樣，時(shí)時(shí)可模仿?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說實(shí)話、心里話，不說空話、套話。在從實(shí)踐中，從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性，啟思維、引思路，突出“點(diǎn)”的分析，使學(xué)生在范例中找到類似思想的表達(dá)途徑和寫作技巧，以喚起學(xué)生的寫作熱情，點(diǎn)燃寫作火花，觸動寫作靈感。

一、架起閱讀和仿寫的橋梁

學(xué)生廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會得心應(yīng)手。這樣才會從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會有的放矢地仿寫作文。

《黃果樹瀑布》一文，作者以生動形象的筆觸描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶，真是一篇不可多得的寫景佳作。尤其是第二和第四自然段，運(yùn)用了大量的比喻手法寫出了黃果樹瀑布聲響大，形態(tài)寬的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)模仿的好范例。根據(jù)要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法來描寫自己熟悉的一處自然景物。仿照課文的話，一個(gè)景物要抓住三個(gè)特點(diǎn)寫。寫什么呢？廬山的云霧孩子基本不知道，熟悉的花花草草似乎也沒有什么特色？要不寫家鄉(xiāng)的的自然景觀，可是有什么是值得寫的呢？都說內(nèi)容決定形式，連內(nèi)容都找不到，要寫作文談何容易？于是，讓學(xué)生翻開配套的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》，《美麗的珠江》、《美麗的公園》《家鄉(xiāng)的橋》……一篇篇文章美輪美奐，讓人無限向往。如果看著身邊的景物卻無從下筆的話，那么難道不可以在閱讀的經(jīng)驗(yàn)中提取事物的特點(diǎn)嗎？

如：我觀賞過綠樹皚皚的登樓山，游覽過峰巒雄偉的磨豆山，卻從沒看見過黃山這樣的山。黃山的山真多啊，群峰聳立，一座連著一座，72座奇峰競秀；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢磅礴，其中天都峰、蓮花峰、光明頂海拔都達(dá)到了1800米以上；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無比的巨鯨，有的山峰似活靈活現(xiàn)的猴子……奇峰羅列，形態(tài)萬千。

這些例文中的精彩片段，佳詞妙句，把這些知識通俗化、淺顯化、直觀化，生動化，易于學(xué)生領(lǐng)悟接受，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣和仿寫欲望。這樣的寫作方法，既拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富了知識，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，又有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

二、構(gòu)建仿寫模式，整合知識要點(diǎn)

仿寫只是提高寫作能力的一種手段，不是目的。不少大文學(xué)家都是從摹仿別人的作品開始的，摹仿是創(chuàng)作的靈魂，沒有摹仿，就難有創(chuàng)造。通過摹仿，既可學(xué)到作品中“怎樣寫”的寫作技巧，而且又加深了對作品內(nèi)容的理解。所以仿寫一直倍受學(xué)生青睞，教師重視，是讀寫結(jié)合中很值得研究的重要課題。

學(xué)生從閱讀大量的課外書籍中收集、鑒別、整理的知識，再與訓(xùn)練點(diǎn)配合最佳的例文進(jìn)行仿寫。學(xué)生依葫蘆畫瓢，老瓶裝新酒，老歌新唱，把仿寫應(yīng)用得惟妙惟肖。

（一）片段仿寫

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。如，《富饒的西沙群島》課文片段仿寫。

原文：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多的數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海水里一半是水，一半是魚。

仿寫：鳥成群結(jié)隊(duì)地在樹枝間飛來飛去，好看極了。有的渾身裹著五顏六色的條紋；有的頭上長著一簇簇金光閃閃的羽毛；有的像披上了五光十色的大皮襖；有的嘴巴紅紅的，就像抹了口紅；有的渾身雪白，如同大森林里的片片雪花；還有的小巧玲瓏，活像一個(gè)個(gè)小精靈。正如人們所說的那樣，大森林里一半是樹葉，一半是飛鳥。

（二）結(jié)構(gòu)仿寫

小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾。僅憑老師在課堂上40分鐘的講解，對小學(xué)生來說，那也只能是“霧里看花，水中望月”。如，撫仙湖仿寫《桂林山水》。常聽家鄉(xiāng)人說：“撫仙湖山清水秀?！苯裉煊行襾淼綋嵯珊兔妹谜驹跇桥_上盡情欣賞撫仙湖的美景。我愛水，愛歡快活潑的小溪，愛洶涌澎湃的黃河，愛奔騰不息的長江，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗溫柔的撫仙湖。撫仙湖的水真靜啊，靜得宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天、白的云；撫仙湖的水真柔啊，像仙女的絲帶，隨風(fēng)飄動；撫仙湖的水真硬啊，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

我愛山，愛峰巒雄偉的泰山，愛紅葉似火的香山，愛風(fēng)景秀麗的樂山，也愛變化萬千的黃山，但，我更愛撫仙湖這一帶的山。撫仙湖的山真奇啊，兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，各山有各山的姿態(tài)：有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，還有的像武松打虎——奇峰羅列，形態(tài)萬千；撫仙湖的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；撫仙湖的山真險(xiǎn)啊，山上的路幾乎全是直上直下，抬頭一望，山頂插入云霄；站在山頂上真讓人心驚膽戰(zhàn)。這就是我仰慕已久的尖山。

這樣的云環(huán)鎖著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛的彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓樹，山下微微波動的湖，讓你感覺像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷里，這真是“日照青山綠如藍(lán)，遙看云海舞山間，奇山秀水霞中裹，天下美景甲仙湖”。

正如葉圣陶先生所言：“語言教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！薄豆鹆稚剿芬晃牡膶懛ǎ阂钥?分-總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物。而這次重點(diǎn)仿寫的第2、3段，開頭都沒有直接寫出，而是用其它兩種景物娓娓道來，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開聯(lián)想、抒發(fā)感情。

（三）語言仿寫

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語言枯燥乏味，缺乏文采，是語文學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用的原因。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法有很多，游戲、謎語、故事、組詞、造句、讀書或背誦……都會對學(xué)生進(jìn)行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。

如：我聽說過瞬息萬變的廬山云霧，見識過家鄉(xiāng)早晨城市的茫茫大霧，卻從沒看見過阿里山這樣的云霧。阿里山的云霧真壯觀啊，風(fēng)起霧涌，奔涌升騰，翻滾追逐，讓你覺得仿佛來（轉(zhuǎn)下頁）

（接上頁）到了蓬萊仙島；阿里山的云霧真奇啊，一會兒如輕紗籠罩，一會兒匯成茫茫的海洋；阿里山的霧變化真快啊，剛剛還看得見山間景致，一會兒就淹沒了一切，忽而又拂袖而去了。

三、認(rèn)清仿寫形式，促進(jìn)思維創(chuàng)新

學(xué)生運(yùn)用模仿得來的知識，要引導(dǎo)學(xué)生自覺處理好仿寫與創(chuàng)造的關(guān)系。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，但我們擁護(hù)模仿只能到此為止?！弊魑氖巧畹乃囆g(shù)再現(xiàn)，是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每個(gè)學(xué)生都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起，這顯然是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，以范文為例子，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把目光從書本引向生活尋找自己的影子。

新課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)前三條這樣寫道：“留心觀察周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”這就為我們確立了作文教學(xué)突出學(xué)生的主體的新理念，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高到十分重要的位置。不過，學(xué)生作文要在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，就必須具備一定的條件。一是要有積極的寫作欲望，達(dá)到“我要寫”；二是要具有良好的觀察習(xí)慣，積累寫作素材，同時(shí)豐富語言積累，達(dá)到“我會寫”；三是有適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，增強(qiáng)信心，達(dá)到“我樂寫”。所以，在模仿的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極的寫作欲望，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，才不至于把自己禁錮在仿寫的框子里，才能在范文閱讀和仿寫中真正學(xué)到一點(diǎn)新的東西。因此，巧妙仿寫能幫助學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識自己，學(xué)會選材，從而有效地完成作文的從仿寫到創(chuàng)造的過渡。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，是激發(fā)寫作靈感的導(dǎo)火線，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的寫作能力才能在仿寫的基礎(chǔ)上得以逐步提高。

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