教師怎樣提升教學(xué)質(zhì)量

張大衡

摘 要：文章從教學(xué)本源的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合當前青年教師教學(xué)質(zhì)量不高等問題，從“教什么”與“怎么教”兩個維度，提出了提升青年教師教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)本源；教學(xué)質(zhì)量；策略；教學(xué)能力；提升機制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-205-02

上講臺授課的教師都是非常有教學(xué)經(jīng)驗的教師，通過聽課、批改作業(yè)及答疑等工作來不斷提高他們的教學(xué)水平，直到具備一定的教學(xué)功底，才可以站上講臺。學(xué)校擴招之初，出現(xiàn)師資極為短缺的局面，大學(xué)剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生都可以直接站上講臺講課。截至目前，師資水平的結(jié)構(gòu)雖說有所好轉(zhuǎn)，大多數(shù)青年教師成為了教學(xué)一線的生力軍和主力軍，他們有些人通過自己的勤學(xué)上進和一線歷練成為了優(yōu)秀的主講教師，但也有些青年教師由于沒有從教學(xué)本源抓起，多年來，教學(xué)水平?jīng)]有得到實質(zhì)性的提高。鑒于此，結(jié)合教研室教師多年的一線教學(xué)經(jīng)驗及成長經(jīng)歷，談?wù)劷處熑绾螐慕虒W(xué)本源出發(fā)，逐步提高自己的教學(xué)水平。

一、教師教學(xué)能力內(nèi)涵

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。對教師而言，首先需要針對所教學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)大綱要求，結(jié)合所授課程的體系和教學(xué)大綱，搞清楚要向?qū)W生“教什么”；在此基礎(chǔ)上，就要結(jié)合一定的教學(xué)方法和手段，思考“怎么教”。從某種程度上可以這樣認為：教學(xué)的本源就是“教什么”和“怎么教”的問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，各高校都實施了課堂教學(xué)改革，“滿堂灌”、“一言堂”等教師包辦式的教學(xué)方式得到了改變，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式得到了倡導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到了較大提高。于是，學(xué)習(xí)、效仿，甚至照搬別人模式的教學(xué)改革層出不窮，致使很多教育人意識到學(xué)生在變，環(huán)境在變，教材在變，課堂教學(xué)模式再不變就不行了。教育需要沉淀，不能浮躁，我們須沉穩(wěn)地思考，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，必須兼顧本地實際，不可拋開教育的終極目標，即教育應(yīng)當以人的生長發(fā)展為目標，更不可追求功利性和短期的社會效應(yīng)[。“臺上一分鐘，臺下十年功”。三尺講臺就是我們教師的舞臺，如何在有限的50分鐘課堂時間，把教學(xué)內(nèi)容講清楚，給學(xué)生以最豐富的知識信息以及更重要的思維方法，除了多年的知識積累外，更重要的則是在課前，圍繞課程內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，理清“教什么”和“怎么教”兩個本源問題。

二、教師教學(xué)能力提升

為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校教職員工的意見，結(jié)合學(xué)校的實際，根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)管理實施細則及質(zhì)量考核辦法，我認為要抓教學(xué)質(zhì)量就得從切實加強教師課堂教學(xué)過程管理入手，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。1.教師要認真鉆研教材，仔細備課。2.教師要虛心學(xué)習(xí)。向經(jīng)驗豐富的老師請教，多和名師交流，同事之間多探討，只有這樣你才能得到其點撥和指導(dǎo)，避免走彎路。3.“洗腦”“充電”也很重要。隨著教育 文化教育 技能教育 接受良好的教育，已成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定一生的命運。第二，把力量放在課內(nèi)。1.教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教學(xué)效果是否顯著？老師的主導(dǎo)作用非常重要！能直接反映出老師的課堂管理能力。老師的課堂管理能力強，主導(dǎo)作用就能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，教與學(xué)配合就會默契，教學(xué)效果就好。學(xué)生不學(xué)、不聽，教學(xué)質(zhì)量上不去，關(guān)鍵在于老師的責(zé)任心和課堂管理能力。老師要應(yīng)用多種形式、手段，調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時刻關(guān)注課堂動向，適時地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會很好。

三、關(guān)于“怎么教”的問題

“教什么”這是老師的基本功，關(guān)鍵是“怎么教”怎么讓學(xué)生學(xué)得會。這里，我們就要圍繞所歸納的關(guān)鍵問題，討論如何“從戰(zhàn)術(shù)上重視”，有條理地解答關(guān)鍵問題，“把薄書讀厚”，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。（一）以關(guān)鍵問題為主線，闡述章節(jié)間的關(guān)系在講解一門課程的主要問題時，首先，我們教師要在課程理論體系的基礎(chǔ)上，講解清楚各章節(jié)之間以及它們與所提關(guān)鍵問題之間的關(guān)系，使得學(xué)生對該課程有個全面的清晰認識，使得他們相信學(xué)了這門課程會增加自己的知識和技能，從而會進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。提出問題、分析問題的能力在我們教學(xué)、科研以及生活中具有十分重要的意義，是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標之一。在講解課程關(guān)鍵問題的提出與分析各章節(jié)內(nèi)容的同時，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，結(jié)合自己備課、授課的經(jīng)歷和經(jīng)驗，教會他們提出問題和分析問題的基本方法。（二）以解答關(guān)鍵問題為目的，講述課程內(nèi)容有了對課程全面認識的基礎(chǔ)，教師要圍繞關(guān)鍵問題，按照教學(xué)計劃有節(jié)奏地逐一解答。在講解的過程中，教師要處理好問題之間的先后與銜接關(guān)系，起到邏輯自然、娓娓道來的功效。對于學(xué)生而言，聽一堂好的講課，既可以使他們學(xué)到知識，又可以使他們得到享受。要達到上述境界，青年教師一定要潛心地研究講課方法，多向有經(jīng)驗的教師請教，多向?qū)W生征求意見。講課是一門藝術(shù)，對于理工科教師而言，要把復(fù)雜的理論以簡單的方式講解出來，對于文史類教師，盡量做到把抽象的哲學(xué)思想和死板的“年月日”以故事的形式講解，學(xué)生相對易于接受。針對課程關(guān)鍵問題講解主要內(nèi)容的同時，教師一定要結(jié)合教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生分解問題和解決問題的能力。（三）根據(jù)解答關(guān)鍵問題的講解進展，及時小結(jié)當課程的一個關(guān)鍵問題解答完畢之時，地小結(jié)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生知道最近學(xué)習(xí)的這些知識就是解決這個關(guān)鍵問題的。課堂的及時總結(jié)可以在極短的時間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，起到復(fù)習(xí)的功效，又可以為學(xué)生節(jié)約大量的課后時間，去拓展知識面和做些自己感興趣的事，進行自我綜合能力的鍛煉。在授課中，教師要注重學(xué)生總結(jié)問題能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)問題可以加強對已學(xué)知識的鞏固，同時可以開啟對新問題的探索，正如孔子所言“溫故而知新”

四、結(jié)語為了幫助青年教師盡快認識與理解教學(xué)的本源，掌握備課的方法和講課的技巧，我們教研室嚴格執(zhí)行學(xué)校的“傳幫帶”教學(xué)制度，即“教學(xué)導(dǎo)師”制度。具體做法是：由教研室組織，新進青年教師和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高級職稱教師之間進行雙向選擇，給新進青年教師確定一名“教學(xué)導(dǎo)師”。青年教師在新進校的第一學(xué)期，師從教學(xué)導(dǎo)師，認真學(xué)習(xí)、理解、掌握教學(xué)導(dǎo)師的備課方法、教學(xué)理念和教學(xué)技巧，逐步提高其教學(xué)能力。教學(xué)導(dǎo)師要關(guān)愛青年教師的成長，將其對教學(xué)職責(zé)的理解、教學(xué)經(jīng)驗逐步傳授給青年教師，起到“傳幫帶”的作用。在這些有力的教學(xué)制度和有效措施的保障下，我們教研室的青年教師成長迅速，都能夠在一兩年快速成長為教學(xué)骨干。

希望我們青年教師熱愛教育事業(yè)，崇尚三尺講臺，淡泊名利，戒驕戒躁，從教學(xué)本源出發(fā)，切實、逐步地提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國建設(shè)培育出更多有創(chuàng)新思維的高級別人才。