高中生物遺傳部分教學(xué)思考

田銳

【摘 要】對于生物這一門科目來說，高考中它的分值每年都有明顯的提高，有些專家甚至預(yù)測，在未來的高考中，生物的分值要與物理化學(xué)等科目相提并論，所以要打好高考這一戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)明白生物的重要性不言而喻，不能忽視對于生物的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 遺傳部分 思維訓(xùn)練

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.072

作為一門理科中的偏文科目，生物上的思維難度不高，但是還是有很多學(xué)生沒有找準(zhǔn)方法，所以生物的分數(shù)也就提升不起來了。而生物考試中難度系數(shù)最大的就要數(shù)遺傳題，因為這些題需要結(jié)合過硬的知識點，還要找到一些特殊的解題方法，很多遺傳題在整張生物試卷上的分數(shù)比例是百分之二十到三十，這就又給學(xué)生考試提高增加了不小的難度，學(xué)生往往對這些題又愛又恨，本文就遺傳部分的教學(xué)內(nèi)容深入思考，為廣大教師提供了一些切實可行教學(xué)方案。

一、遺傳部分學(xué)習(xí)的特點

遺傳學(xué)習(xí)分為很多部分，從孟德爾的豌豆雜交實驗開始，學(xué)生就開始正式進入了生物遺傳的學(xué)習(xí)，根據(jù)考試的要求，學(xué)生對于遺傳部分的掌握要求達到靈活運用的程度。所以往往從高一高二開始，教師就相對于在新課中對遺傳部分有著比較詳細的講解。生物的考察，第一考察的就是記憶內(nèi)容，第二考察的是能夠分析解題，用遺傳圖譜解決問題，而生物最拉分的也是最難的題目也正是考察這方面的內(nèi)容，因此，遺傳部分的教學(xué)環(huán)節(jié)不容忽視。找準(zhǔn)解題方法首先是一個關(guān)鍵點，很多題目都是基于一種方法進行解決的，教師要有明確的解題思路，并教會學(xué)生找到這種解題思路。

比如這樣一道題“果蠅的眼色受這樣一對等位基因A、a控制。其中在純種深紅眼雌性果蠅和純種暗紅眼雄性果蠅的交配只有暗紅眼；在純種暗紅眼雌性果蠅和純種深紅眼交配得到的后代是深紅眼雌性和暗紅眼雄性”這是一道傳統(tǒng)的遺傳題，解決這道問題我們先要找到突破點，有一對等位基因，正交和反交的后代表現(xiàn)型和基因型都不相同，表現(xiàn)型分為兩種深紅眼，根據(jù)這兩種純果蠅的正反交情況，再根據(jù)自己畫的遺傳圖譜，不難看出這對等位基因應(yīng)當(dāng)在性染色體上而不是在常染色體上，而這道題中的等位基因應(yīng)當(dāng)在x染色體上而不是Y染色體上，弄清楚這些，解決后面的算后代純合子或者雜合子的比例就迎刃而解了。

所以學(xué)習(xí)生物遺傳題，要記住這樣的一個口訣，有中生無為隱形遺傳病，無中生有為顯性遺傳病，還有關(guān)于雜合子、純合子、常染色體、x、y染色體以及伴性遺傳的知識，教師一定要通過課本來依次讓學(xué)生從熟知到熟記再到運用自如，這是一個需要累積的過程，所以過程決定結(jié)果，一定要在開頭就對學(xué)生提醒，讓學(xué)生注意方法，最后到了高三總的沖刺復(fù)習(xí)的階段的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會那么困難了。有問題一定要快速解決，并讓學(xué)生形成記憶，不然萬一累積到了最后，小問題就變成了一個大問題，想要徹底解決就不是那么容易的事情了。

在高三的時候，生物的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重于查漏補缺，而不應(yīng)當(dāng)有著知識點或者技巧的漏洞，好的學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從開始便能讓學(xué)生形成那種思想，后期則是大規(guī)模的專項訓(xùn)練再加上提升能力，比如說快速找到解題技巧或者快速答題審題等等節(jié)約考試時間的訓(xùn)練，對于高考理科綜合來講，那么短的時間要在答題紙上解答那么多的問題，而且學(xué)科內(nèi)容是變化的，一旦沒有好好把握時間，就會造成題目沒有看就到了交卷時間的情況，這樣是很不應(yīng)該的，也是學(xué)生后悔莫及的。因為后面你沒有看到的問題是拉分題同樣也覆蓋著簡單的題，所以，鍛煉學(xué)生掌握時間，也為后面的解題做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意的地方

生物遺傳部分的教學(xué)，首先，要注意讓學(xué)生理清楚概念，比如說孟德爾的雜交實驗揭示的兩種定理：自由組合定律和基因的分離定律。孟德爾作為遺傳學(xué)之父，其發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容也是考試的重點也是遺傳學(xué)解題的基礎(chǔ)，關(guān)于自由組合定律的考察至少在試卷上有十分左右的分值。所以，教師在講解新課的時候就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清晰地明白概念，只有在開始的時候弄懂了，以后的內(nèi)容才有說提高可言，而且學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，同樣也是一個長久的斗爭，每一個內(nèi)容每一個新課都不是一個獨立的個體，而是相輔相成的，一環(huán)扣一環(huán)的。一旦前面的知識掌握得不好，后面的知識也就有可能跟不上了。

所以，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)當(dāng)先理清楚自己的思路，這樣才能有助于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到思路，理解到生物的規(guī)律。其次，要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳為什么會覺得難？這就是因為學(xué)生沒有理解到遺傳的含義，一道經(jīng)典的遺傳答題的內(nèi)容，其題目的信息覆蓋量很大，所以學(xué)生在做題的時候先要對題目的內(nèi)容進行篩選，找到有利于后面的答題的區(qū)域。通常做題的方法是先看題目一遍，勾畫出題目中與表現(xiàn)型基因型相關(guān)的內(nèi)容，并理清楚寫草稿紙上，把文章化身成為符號進行表達，這要方便看題，再后來就是答題了，根據(jù)每一道小題的不同要求進行思考，并且能快速作答的地方要盡量快速，這樣不但能讓找到題目相關(guān)的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，還能節(jié)約有限的考試時間。

三、變化不同的方法，理解性地教導(dǎo)學(xué)生

遺傳學(xué)的方法很多，大多數(shù)題目是用遺傳圖譜來解決的，有些極個別的題目是需要畫樹狀圖，根據(jù)不同的內(nèi)容，教師要選擇好最直接最適合自己教學(xué)班級的方式來教學(xué)。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)的時候要多多運用到書本，從書本上立足來教學(xué)。現(xiàn)在根據(jù)高考的要求，越來越多的人發(fā)現(xiàn)生物的考試更多考察的還是課本的內(nèi)容，書本后面的題目現(xiàn)在看上去更加地重要，因為也許后面一個小小的特殊的單選題，就會被改編成一道難度系數(shù)很大的題目，所以生物的教學(xué)應(yīng)該立足于課本內(nèi)容，再加上一些小小的基礎(chǔ)擴展，教師教學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只是一種答案的對照，更多的還是讓學(xué)生了解到那種思考問題的步驟，讓學(xué)生學(xué)會分階段解題，第一步是什么，第二步是什么這樣的方法，找到問題的根源才是解決問題的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

遺傳部分是生物這門學(xué)科最難的部分，只要學(xué)好這一部分，學(xué)生的分數(shù)自然而然地就提高了。很多理解性強的學(xué)生對于像物理和化學(xué)這樣的學(xué)科沒有什么問題，但是相對于這兩門學(xué)科思維難度較低的生物學(xué)科就不行了，這些問題都值得教師在教學(xué)里注意到，生物的記憶內(nèi)容很多，但是每個內(nèi)容也都有規(guī)律和特點，沒有什么技術(shù)上的障礙。所以，學(xué)好生物很簡單，只要學(xué)生和老師共同努力，相信生物在理科綜合里不再成為學(xué)生的心頭大難，而是一門讓學(xué)生的分數(shù)增光添彩的科目。